教学环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 |
回忆旧知 引入课题 激发兴趣 | 1、六年级时，我们曾学过现代著名作家冰心的散文《忆读书》，大家还记得她的九字读书经验吗？ 2、请同学具体谈谈对这句话的理解。 3、冰心奶奶为我们留下了许多宝贵的文化遗产——好书。能说出几部作品名吗？你阅读过哪些？ 4、让我们一起走进《繁星》《春水》的内容提要，感受诗人爱的哲学。 | 1、读书好，多读书，读好书。 2、可能侧重谈读书的好处，教师可引导补充“读有利于身心健康发展的好书”。 3、主要作品有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等；诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》等 | 既复习旧知，又自然引入读书话题，增强学生“读书好，多读书，读好书”的意识。 对冰心作品的了解是为了更好地导入本文的学习。 |
从标题入手，抓关键词句， 理清结构 | 1、“内容提要”是原著的浓缩，请大家认真默读全文，划出凡是作者点明《繁星》《春水》重要思想内容的所有词句，思考本文行文结构。 2、指名交流圈划的词句，说说文章结构。 3、齐读第2节“以讴歌母爱、……基调”这一中心句。 | 1、默读、圈划、思考。 2、第2节“以讴歌母爱、……基调”这一中心句。第3、5、6节的开头关键词；第7节。 结构：总—分—总 | “内容提要”是原著的浓缩，也是作者的智慧。必须要理清文本结构，才能快速地把握诗集《繁星》《春水》重要思想内容。 |
品读诗句 感悟“母爱、童真和自然” | 1、其中的“讴歌、追忆、礼赞”分别什么意思？ 2、齐读第3、4、5、6四节，思考： ①在本文作者看来，诗人为什么不遗余力地去讴歌母爱、去追忆童真、去礼赞自然？(可用文中语句回答，也可结合冰心的人生经历) ②作者是如何让我们较为具体地感受到自己对《繁星》《春水》思想内容的看法的？ 3、请选择自己最有感触的小诗品读，并结合诗句说说你理解和感悟到了什么？ | 1、讴歌：用诗歌颂扬、赞美。追忆：回忆。礼赞：怀有敬意的赞美。 2、结合典型诗歌加以分析。 3、有感情地朗读小诗，并交流感悟。 如《繁星·一五九》，理解：“心中的风雨”指的是精神上受到的打击、挫折等。诗人借鸟儿类比人类，受到打击、挫折，首先想到的是得到母亲的庇护，投向母亲的怀抱。冰心对于母亲的依恋，对于母爱的渴望跃然纸上，是她爱的主题的突出表现，她对母爱的赞美流淌在笔下，汇成爱的河流。 感悟：普天下的母爱都是神圣、无私而伟大的！ | 这是这堂课的重点与难点所在。通过对具体诗句的反复品读、理解和感悟，从而达到更好地把握冰心这部诗集的“爱的哲学”的精神所在。 |
读读背背 增加积累 | 1、用几分钟时间，把文中自己比较喜欢的小诗背一背。 2、小组比赛，看谁背得流利而有感情。 | 根据自己的喜好背诵积累文中言简意深的诗句。 | 用小组比赛的形式符合七年级学生的心理特点，容易激发学生的好胜心，提高学习的效率。 |
情感拓展语言训练 总结收获 | 1、诗人冰心以“诗歌”的形式宣扬了她的“爱的哲学”，视觉独特，语言委婉、含蓄。平时，我们一直在感受母爱、体悟童真、接触自然。请大家以“母爱是冬天里的一碗浓浓的骨头汤”为句式，仿写自己对母爱、童真、自然的真切感受，任选其一。 2、生交流并简要谈为何这样写。 3、学了《繁星》《春水》内容提要后，你有何收获？ | “母爱是考试失败后一句鼓励的话语，让我重拾学习的信心” “母爱是一个关切的眼神；一句贴心的话语；一下亲昵的抚摸” “童真是丢手绢时爽朗的笑声” “自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵” | 学生对母爱、童真、自然应该会有真切的感受，设计仿写环节，既是情感的宣泄，语言的训练，又能加深对《繁星》《春水》中爱的领悟。 |
布置作业 | 1、课后搜集冰心资料，写上100字左右的人物小传。（当天完成） 2、阅读《繁星》《春水》，背诵一定量的令自己特别有感触的小诗。（两周内完成） | 完成作业。 | 有当天作业与阶段作业之分，有助于学生轻松而有效的课外学习。 |
