出示《钱塘湖春行》，让班内学生朗读，学生回忆朗读方法。

说一说同学收集关于春的词语和诗句。

播放《春天在哪里》，学生观看春天的图片，让学生说出歌曲名称，并顺势提问：“同学们，你们说春天在哪里呢？”

师：今天我要说，春天在朱自清先生的文章里，请同学们和老师一起跟随朱自清寻觅春天的足迹。

科代表朗读学习目标

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

4、培养热爱大自然、珍惜青春的感情。

（一）默读课文，识记生字词，完成练习。（共计10分钟，展示成果并订正3分钟）

1、默读课文，用红笔勾画出生字生词，借助工具书及课下注释自行解决。

2、小组内互查订正课后“读一读，写一写”词语，然后组内识记生字词及文学常识。（文学常识参考《导学案》）

3、完成以下练习，各小组准备展示学习成果。

（1）给下列词语注音。

蓑笠（      ）朗润（    ）嗡嗡（    ）酝酿（    ）卖弄（    ）婉转（    ）应和（    ）嘹亮（    ）黄晕（    ）烘托（    ）风筝（    ）静默（    ）舒活（    ）抖擞（    ）欣欣然（    ）繁花嫩叶（        ）呼朋引拌（    ）花枝招展（    ）

（2）给多音字注音并组词

和              晕             涨

（3）文学常识填空：《春》选自____________，作者_________，字_________，江苏扬州人。我国现代文学史上著名的___________、____________、___________、________________。春是一篇优美的写景抒情___________（体裁）。

（4）下列句中的错别字是什么，并改正。

a.抖搜精神，各做各的一份事去。

b.牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。

（5）选词填空。

抖擞    酝酿    朗润    呼朋引伴    繁花嫩叶    花枝招展

        春天来了，山（      ）起来了，各种花香（     ）成春特有的味道，将（      ）中的鸟儿吸引来了，（     ）地卖弄清脆的喉咙，人们也都出来，舒活筋骨，（     ）精神。有（      ）的姑娘，有健壮的青年，笑着，走着，好不惬意。

（二）揣摩感情，朗读实践。（共计15分钟）

1、听教师范读，改进自己朗读中的不足，选出优秀学生朗读，全班评价。（5分钟）

2、自由朗读课文，用波浪线划出能表现作者情感的词句。（3分钟）

3、小组内推荐代表朗读，组内其他同学提出中肯的评价。（5分钟）

（三）速读课文，理清行文思路（9分钟）

1、速读课文，看作者是按怎样的思路写“春”的？（参考感情线索）（2分钟）

（     ）春——（     ）春——（     ）春

结构：

2、浏览课文，找出作者描绘了几幅春天的图画？（2分钟）

3、有感情地齐读最后三段，最思考三段分别写出春什么特点？是否可以颠倒顺序，为什么？（5分钟）

4、设计一个优美的板书，体现本文的结构美，小组展示。

四、课堂训练（5分钟）

1、找出错别字并改正。（必做）

花枝召展（    ）  苏活筋骨（    ）  繁华嫩叶（     ）    披蓑带笠（    ）

2、文中作者按照（     ）、（     ）、（     ）的顺序描绘春天，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是（    ）图、（     ）图、（     ）图、（     ）图、（     ）图。最后，运用比喻，突出春天（     ）、（     ）、（     ）的特征。（必做）

3、体会下面句子体现的感情。

（1）月亮出来了，冷冷的。

（2）皎洁的明月像一个圆盘，映得我心中暖暖的。

这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。

1、背诵课文。

2、找出你最喜欢的句子或段落进行赏析。