《紫藤萝瀑布》导学案
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【教学目的】
1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2．培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【教学重难点】：
学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 3 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
【教学时数】：2课时
教学过程： 第一课时
自学任务
学习方法指导：同学们请相信自己，先自行完成以下练习，如果碰见不会或不确定的先空着，用最快的速度完成习题后，向组长询问或查找工具书，最后都完成后组长核对答案，在核对答案时结对子的同学互换。
（l） 查字典，读准下面加点词的音。　　
迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( )　挑逗( )
仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ）
　（2）查工具书，解释下面的生词。　　
迸溅：
稀落： 。　　伶仃： 　　忍俊不禁： 　　仙露琼浆：
盘虬卧龙： （3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

仿句：生活是

。
（4）作者介绍
______-__________________________________________________________________________________
（5）请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。























































































































(5)课文感知。
1在对眼前紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写_____________,次写_______________再写_______________,最后写______________________________.
Z作者由于____________________而悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为__________________________,感悟到______________________________.文章突出描写了花的__________________________________.赞美了___________________________________________________________________.
二、合作探究
1试着给课文划分层次，并归纳段意。
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3这篇文章表现了怎样的中心思想？找出最能表达课文中心的句子。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”这写出了紫藤萝花怎样的特点?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
5紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝这样浓厚的感情？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6本文的最后一段有什么深刻含义？
　　

三质疑探究
1联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

2 作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？

3课文中哪些句子能引起你的共鸣? 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
六 教师小结：　
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!  
七 布置作业
1．“读一读，写一写”内容整理到摘抄上。
教后感

紫藤萝瀑布测试题

一、积累与运用
1.选出加点字注音错误的一项并改正。
A.迸溅（ｂèｎɡ） B.伫立（ｚｈù） C.沉淀（ｄｉàｎ） D.伶仃（ｔīｎɡ）
错误的是（ ）项，正确的读音是（ ）。
2.选出每组中有错别字的一项。
①A.浅紫 B.抚摸 C.遮住 D.遗撼 （ ）
②A.笼罩 B.繁蜜 C.琼浆 D.喜悦 （ ）
③A.瀑布 B.发瑞 C.迸溅 D.蜂围 （ ）
④A.蝶阵 B.盛开 C.最嫩 D.贮立 （ ）
3.根据下面各句意思写出相应词语。
①观察别人的说话、脸色，揣度其心意。 （ ）
②形容孤独没有依靠。 （ ）
③长时间的站立。 （ ）
④忍不住笑。 （ ）
⑤爆发，往外溅散。 （ ）
⑥光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。 （ ）
二、阅读
阅读下面文段，回答文后问题。
（一）
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
4.这段文字运用的修辞方法有哪几种？试举例说明。

5.十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？
6.写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？
7.描写眼前紫藤萝茂盛的句子是哪一句？

8.点明全文主旨的一句话是哪一句？