山东省汶上县刘楼镇中学 王天恩
我的老师
魏巍
魏 巍
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
学习目标:

1. 学习写作手法。

2. 体会师生深情。

3．培养尊师品德。
1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。
初读识老师
蔡老师
除此之外文章还写了哪几件事？
根据课文分别为下列图画取一个小标题。
我的老师
老师假装发怒
下一页
我的老师
老师教我们跳舞
下一页
我的老师
老师教我们观察蜜蜂
下一页
我的老师
老师教我们读诗
圆天盖着大海
黑水托着孤舟
远看不见山
那天
也看不见树
那水上只有海鸥
边只有
云头
七件小事
①老师假装发怒；          ②老师教我们跳舞；          ③老师带我们观察蜜蜂；          ④老师教我们读诗；          ⑤我看老师写字；          ⑥老师排除我纠纷；          ⑦我梦里寻师

再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个老师,课文中哪些地方可以看出?
温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出?
调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子
走进文本，了解人物
这对师生之间的感情怎样呢？试找出相关语句品味,体会师生之间的真挚感情
温馨提示：
1.品位关键词语.
2.修辞手法的巧妙运用.
3.描写.记叙.议论.抒情等表达方式的综合运用.
精读悟深情
1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？）
2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？）
3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎样的情感？）
4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同？）
1、不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。
2、文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义词褒用。他形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
3、“不由得、默默、急于模仿”表现了我们对老师，急于与老师亲近的情感。
4、一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
师爱生
生爱师
精读悟深情

再读学写法
1.作者写了七件事是不是太多了？谈谈你的看法。
2.七件事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？
①假装发怒
②教我们跳舞
③让我们观察蜜蜂
④教我们读诗
⑤我们看老师写字
⑥排除纠纷
⑦梦中寻师
课内—课外

校内—校外

平日—假期
温柔
美丽慈爱公正
（略）
（详）
师爱生 生爱师
依恋
回忆
思念
1. 围绕中心 精心选材
2. 详略得当 疏密相间
你有难忘的老师吗？
如果有，那就写一写他（她）！
注意 ：1.围绕中心 精心选材
2.详略得当 疏密相间
学以致用
山高水长
师恩难忘
呕心沥血
桃李芬芳