写作·口语交际·综合性学习：背起行囊走四方（教师版）
年级 班级 姓名
学习目标
1．通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。

2．通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同
学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。
重点难点
通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。
课时安排
第一课时
一．预学导航（学情检测）
（一）知识领航

（二）自主学习
1．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。
2．六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。
3．整理自己旅游的图片等资料。
4．分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动。
二．共学助行（活动设计）
第一个环节：“走”的故事
1．各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。
同学们有的去了世界各地，有的去了祖国各风景点。通过对“欧洲游”“黄果树瀑布游”等地的介绍，同学们加深了形象认识。
2．讲述你旅行中的故事。
同学们或
口头讲诉北京游中对清华、北大的印象，或借助课件讲述上海之旅、桂林之旅
的印象。
3．谁不说俺
家乡好。
在深圳出身的同学用照片介绍深圳文化考察的感受，表达对家乡的一片深
情。

活动方式： 主持人组织活动，口头表达训练。
第二个环节：“走”的发现
名
胜古迹对联考。
展示并介绍
同学亲手书写的五副对联，讲述同学们在旅游中所看到的对联。
后生斗胆对对子。
由同学自创上联，其他同学对下联。
活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言。

第三个环节：“走”的文学
1．小品表演：背起行囊走四方。
（同学活动结束）
2．老师介绍“走的文化”
a．走的文化：
答案要点：凤凰卫
视的追求。
◆永远的三峡
◆两极之旅
◆欧洲之旅
◆千禧之旅
◆纵横中国
◆穿越风沙线
◆走近非洲
b．走的文学：现代文化人的采风。
答案要点：余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品。
余秋雨与《文化苦旅》《千年一叹》《行者无疆》。
唐师曾与《我在美国当农民》《我钻进了金字塔》《我从战场归来》《重返巴格达》。
周国平与《南极无新闻》。
学法指导：
三．课堂总结
“通过以上
三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。” 
四．验学提能（达标评价）
以风景图片为内容
写
对联，也可以自己命题。
五．布置作业
制定并落实
暑假旅游计划，在旅游中去发现最细微的美，写旅行札记。
六．教后反思