送东阳马生序
宋濂
允捧中学 李 想
作家作品
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪.
明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。
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本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
解题
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关于“序”
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
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常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
苦难
垫脚石
成功
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字词
嗜　 假借 逾 俟

衾 烨 叱 咄 屋舍

逆 旅 沃灌 皲裂 媵人

容臭 负 箧 曳 屣
shì
jiǎ
yú
sì
qīn
yè
chì duō
shè
nì lǚ
wò
jūn
yìnɡ
xiù
qiè yè xǐ
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余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每

假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天

大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录

毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假

余，余因得遍观群书。
我
来
得到
爱好
就
经常
借
向
用笔
归还
（石砚中的）墨汁
指抄书
不
跑
超过约定的期限
所以
能够
（少年求学时的情形---得书之艰）
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代书
不译
译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
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既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝

趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门

人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑

质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈

至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余

虽愚，卒获有所闻。
已经
仰慕
学说
担心
大
交流
曾经
快走
拿着
请教
道德声望高
塞满
不曾
言语和脸色
旁边
提出
询问
有时
训斥
周到
等到
就
所以
终于
（求师之苦）
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的
他的
向
前辈
译文： 成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
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当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，
四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而
乃和。。
跟从
箱子
鞋子
隆冬
皮肤因寒冷干燥而开裂
校舍
通“肢”
指服侍的人
热水
被子
浇洗
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（求学奔走的劳苦）
用
拖
却,表转折
译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。
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寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍

生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左
佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼

袍敝衣处期间,略无慕艳意,以中有足乐者,

不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
通“披”穿
腰佩
香袋
光彩照人的样子
旧絮
觉得
吃的穿的
比不上
大概
因为
（求学生活的艰苦）
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毫无
羡慕
、、、的事情
这样
旅店
每天
两次
鲜鱼肥肉
译文：住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样 。
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文言知识积累：
1、通假字：
①四“支”僵劲不能动：通“肢”，肢体。
②同舍生皆“被”绮绣：通“披”，穿。
2、古今异义词：
古:跑
①走送之
今：行走
古：借
②以是人多以书假余
今：与“真”相对
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2、古今异义
③右备容臭
古：
今：
气味
难闻的气味
④
古：
今：
主人日再食
古：
今：
两次
一次又一次
⑤媵人持汤沃灌
热水
汤汁
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弗之怠

走送之

益慕圣贤之道

盖余之勤且艰若此
之
代“抄书”
代词，指“书”
结构助词，的
结构助词，的
3、一词多义
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礼愈至：周到 以中有足乐者：足够

至 足

至舍：到达 足肤皲裂而不知：脚
无从致书以观
计日以还
以是人多以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆
以
连词，表目的，来
表修饰，不译
因为，介词 把，介词
因为，连词
介词，用
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4、词类活用：
①手自笔录：
原意为“笔”，现译为用笔，名作状语
②腰白玉之环：
原意为“腰”，现译为腰配，名作动
③无鲜肥滋味之享
原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名

5、特殊句式：
①省略句：（余）又患无硕师名人与游
省略主语“余”
②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之”
宾语前置
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1、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。

⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。

⑶从师学习奔走的艰难。

（4）从师学习生活的艰难。
（①幼时得书之艰）
（②从师叩问之难 ）
（④住读生活之苦）
从四个方面表现自己求学的勤且艰。
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（③ 求师奔走之劳）
2、读第二段
作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？
①略无慕艳意；
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
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讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体
现在：借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食
粗劣，生活简朴等方面。
主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
(2)砚冰坚，手指不可屈伸。
(3)趋百里外，求师叩问。
(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
(5)余则缊袍敝衣处其间。
3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。
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4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
5、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
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6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
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写作特点
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
1记叙、描写二者的自然结合
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2、对比
1、 “先达”的严肃和作者的谦恭
2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活
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对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？
更形象鲜明、更有说服力
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
思考：
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