常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”
孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们学习宋濂的《送东阳马生序（节选）》，讲的也是这个道理。
送东阳马生序
宋 濂
序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。
文体介绍
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
解题
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作家简介
宋濂（ 1310——1381），字景濂，号潜溪。
明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。
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嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ） 曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ）
shì
shuò
chì duō
sì
qiè
yè
xǐ
jūn
yìng
qīn
qǐ
xiù
yè
yùn
读一读，写一写
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚 冰 坚， 手指不

可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾

约。
就爱好读书
没有办法得到
经常
藏有书的人家
抄写
计算着约定的日子送还
假借:同义，借
以:来
砚台里的(墨汁)
结成坚硬的冰
跑
超过约定的期限
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
以是人多以书假余，余因 得 遍 观

群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无

硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达

执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子

填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
因此
把
因此
已经
学说
担心
大
请教、交流
奔向
有道德学问的前辈
拿着经书
请教
道德声望高
挤满屋子
稍微缓和
言辞脸色
站在旁边侍侯着
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱

咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟


其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
闻。
提出疑难询问道理
弯下身子
侧着
请教
有时
训斥
周到
说
解释、辩解
高兴
焉:于之
愚笨
终于
向他
等待
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里以外拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多说；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。
当余之从师也，负箧 曳屣， 行(于)深山

巨谷中，穷冬 烈风， 大雪深数尺，

足肤皲裂而不知，至舍， 四支 僵劲不能动，


媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓

逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味
大
隆冬
刮着凛烈的寒风
因寒冷干燥而开裂
学舍、书馆
支通”肢”
僵硬
动弹
服侍的人
指服侍的人
热水
浇洗
围裹 覆盖
寓:名作动，住
旅店
每天
两次
新鲜肥美味道好的东西
书箱
走在
当:在……的时候
之:取消独立性
拖着鞋子
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之享。 同舍生 皆 被 绮 绣，

戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，


左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
同屋住的同学
被通”披”，穿
华丽的衣服
绮:丝绸 绣:绣花
宝石装饰
腰:名作动，腰佩
圈子
挂着 香袋
光彩照人的样子
余则 緼袍敝衣 处(于) 其间，略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却
穿着破旧的衣服
生活在
他们中间
毫无羡慕的意思
因为
内心
足以快乐的事
足乐者:指读书
吃的穿的
奉:供，之:取独
(求学时的)勤奋和艰苦
当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。我却穿着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡慕他们，因为内心有足以快乐的事，，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
1、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
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小 结
第一段：总写，突出勤奋
无书：家贫，无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录
无师：无硕师名人与游——求师：从乡 之先达
为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄——求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至
小 结
第二段：详写，突出艰苦
求学途中的艰难：足肤皲裂而不知，四支僵劲不能动——受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥被，久而乃和
学习生活艰苦：日再食，无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣处其间——乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之分不若人也。
2、作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？
①略无慕艳意；
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
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依靠精神的力量，用精神上的富足战胜生活上的贫困——以中有足乐者。
思考：
3、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？
答：
与同舍生对比，表现自己并不羡慕
别人的优越条件，而是以学得知识
获得学问为乐。体现了作者不畏生
活艰难，刻苦读书的精神追求。
善学
勤学
师：辞色严厉
甚至叱咄
生：色愈恭
礼愈至
师生
态度
生活
情况
同舍生：衣饰华美
饮食鲜肥
作 者：緼袍敝衣
日仅再食
对
比
对
比
对比的写作手法
思考：
4、作者通过对比，想说明什么道理？（启示）
答：
通过对比，作者说明了学习条件
的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。成功的重要因素是求学
者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，
要舍得吃苦，要有恒心。
与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。
珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
拓展延伸
小资料
凿壁借光（西汉.匡衡）

囊萤映雪（分别是晋.车胤、孙康）

随月（南北朝.江泌）

悬梁刺股（也叫“头悬梁，锥刺股”。 战国 . 苏秦锥刺股，东汉.孙敬头悬梁。）

韦编三绝（孔子晚年读《易》，多次翻断了编联竹简的皮绳。喻读书勤奋。）