《好嘴杨巴》说课稿

青弋翠微

《好嘴杨巴》是一篇进入教材不久的新课文，充满了浓郁的天津风味。上这课一般是一开始就将分析好嘴作为重点，这样上课开门见山，直击重点，但是分析过后，可供学生咀嚼的不多。所以我先介绍天津→冯骥才的民俗情节→天津茶汤→手艺过人的杨七→凭着一张好嘴改变命运的杨巴→对杨巴的好嘴分析→指导、鼓励学生以家乡的风土人情为材料写作文。从地域风情开始，让学生自己深入去重视、珍爱、发现、收集自己家乡的风土人情材料进行写作，围绕着这条线索，层层展开。不仅带学生走进了九河下梢的魅力城市天津，还让他们了解了天津的茶汤、天津的手艺人杨七、天津的好嘴杨巴、一个传为佳话“土生土长”的天津故事、一个被喜爱民间艺术的天津作家冯骥才采撷到的不老的传奇。串珠式的结构，即突出了中心，又像杨家茶汤一样，一直喝到见了碗底都有香味。

同时怎么分析杨巴的好嘴，一般的想法就是夸他好，但是实际教学中会有不一样的情况出现，学生会质疑他为什么这样卑躬屈膝，甚至还用了犯罪嫌疑人才用的“痛改前非”，这个时候与其不理、恼怒学生无事生非，不如把问题挑明：杨巴在当时的历史条件下，这样做是一种生存策略，他也很无奈。如此处理，不仅解疑释惑，还对学生进行了一次历史唯物主义的教育，让他们明白如何去不带情绪，客观公正地评价人物，不亦乐乎？

学了就要明理，还要能致用。学生很愿意听什么茶汤呀、煎饼馃子呀，好吃的东西他们总是很有兴趣的。但是如果就这样热热闹闹地下课了，那他们不过吃了一个画的饼，究竟得到了什么营养呢？所以拓展部分贴近学生的生活，让学生去模仿，去向名家学习，从自己扎根的土壤汲取养分，让他们用自己的眼睛观察生活，用自己的手去书写生活。他们虽然写贵池话、青阳话不大可能像冯骥才那样信手拈来，运用纯熟，但是正如冯先生说的那样“每一代人把它们记忆里的城市写出来，留下来，都有价值。”学生如果能够抛弃贫乏简单的平铺直叙，说套话、空话，能够稍微有点模样地学习有血有肉的充满乡土味的语言风格，那真是一件幸事了。

总而言之，对这课的处理我加上了不少个人的想法，也是一种小小的探索，可能并不完善，请专家赐教、斧正！