《罗布泊，消逝的仙湖》导学案
课型：新授 主备：张云华 执教： 审核人：
班级： 姓名： 使用时间：2012-03
教师寄语：花一样的年华属于花一样的你们，在这鲜花盛开的季节里，珍惜花儿的绚烂，用智慧和汗水浇灌出世界上最美、最灿烂的理想之花。
教学目标：
1. 了解罗布泊的过去和现在，归纳变化的原因。
2. 揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。
3．感受并理解作者强烈的忧患意识。
教学重点：
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。
教学难点：
1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
课前预习：
一、关于罗布泊
《辞海》上是这样说的：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泑泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入，呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。
二、根据汉字写拼音。
萧瑟（ ） 和煦（ ） 干涸（ ） 吞噬（ ） 裸露（ ）
鹭鸶（ ） 栖息（ ） 濒临（ ） 戈壁（ ） 无垠（ ）
庇护（ ） 咫尺（ ） 肋骨（ ） 罗布泊( )
三、初读课文，了解课文内容。
1、查找资料，了解报告文学的文体特征。
2、分析课题给我们提供了哪些信息？
3、针对题目，你还能提出那些问题？
课堂学习
一、导入
二、检查预习
三、整体感知，自主探究，合作释疑。
1、罗布泊现在是什么样子？过去又曾是什么样子？请同学们在课文中找出相关语句，并试着用一个词语加以概括。
2、阅读课文，找出造成罗布泊消逝原因的句子。
3、造成罗布泊消逝的深层原因是什么？合作讨论，找出文中揭示深层原因的句子并归纳。
四、研读赏析，品味语言
美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜？文中除了这种直接指明原因的表达，作者还有些融情感于景物的含蓄表达，请同学们选择一句品析，体会本文语言的形象性、抒情性。
示例：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”
（作者将胡杨拟人化，写出了他们生命最后时刻的挣扎与痛苦，并为人类自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。）
1、“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”
2、“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”
3、“这出悲剧的制造者又是人！”
4、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”
五、拓展延伸――牢记“消逝”教训
1、人类酿造的悲剧只有罗布泊吗？文中还举到那些？
2、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
六、课后作业
罗布泊、青海湖、月牙泉的悲剧给人类敲响了警钟，保护环境，人人有责。请同学拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。
学（教）后记：
