《我的母亲》教学实录

张国生

说明：这一课上得比较“平”，甚至还有点“碎”，没有什么奇峰突起、立异标新之处，但从中可以看出我平时怎样对学生进行语文训练。进行语文训练，免不了字斟句酌，免不了咬文嚼字，这可能没有什么“趣”，但对学生来说是切实需要的。在求“活”与求“实”的问题上，我还是首选求“实”。其实我多数的课都是这种风格，想来大家也是。

（一）导入新课，培养兴趣

　　师提一个问题：中国谁取得的学位最多——就是博士、硕士之类？

　　生鲁迅。

　　师瞎猜。鲁迅留学日本7年，什么学位都没弄到。

　　生……胡适。

　　师猜对了，是胡适。得了多少个学位？

　　生两个……三个……10个。

　　师都不对。是35个，博士学位。

　　生哇！

　　师中国第一，世界范围内也没听说谁有这么多——也许老师才疏学浅、孤陋寡闻。当然大多数是各国名牌大学赠送的“名誉博士”。

　　生名誉博士不是真正的博士吧？

　　师那你说两者哪个成就高。

　　生……肯定是名誉博士喽！

　　师这就是胡适（照片）。胡适（1891～1962）字适之，现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。

　　胡适是安徽绩溪人（胡适故居照片），1891年出生于上海。（父亲胡传、母亲冯顺弟照片）幼时就读于家塾，学习四书五经。1904年（13岁）赴上海，入梅溪学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。（留学时期照片）

　　1917年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动，和李大钊、陈独秀主办《新青年》，宣传新文化、新思想，影响极大。（北大时期照片、新青年图片）

　　1938年出任驻美国大使（照片），抗日胜利后任北京大学校长（照片），1949-1957年旅居美国（在纽约照片）——因为大陆解放了，共产党不喜欢他，50年代还组织过对“胡适资产阶级学术思想”的批判。当然他也不喜欢共产党，大陆是不能呆的。

　　生（插话）去台湾了。

　　师没有。因为国民党也不喜欢他，他也不喜欢国民党——他提倡个性自由，主张民主啊、人权啊，结果两党都不喜欢他，他两党都不喜欢（笑），只好旅居美国。1958年任台湾的中央研究院院长——他影响太大了，蒋介石想利用他。1962年病逝于台湾。（照片）你看，多有风度！

　　师胡适一生著述宏富——注意“宏富”这个词，什么意思？

　　生著作很多，而且规模宏大。

　　师对，著作等身啊！——胡适一生著述宏富，在多方面有巨大成就。1917发表倡导文学革命的第一篇论文《文学改良刍议》；1920年出版中国第一部新诗集《尝试集》；1918年发表中国现代最早的话剧《终身大事》——这是三个第一呀！他在《红楼梦》研究中创立了新的学说，被称为“新红学”的代表。后40回不是曹雪芹所作，就是他第一个发现的——四个第一了。他提出“大胆假设，小心求证”的研究方法，在学术界有很大影响。著有《胡适文存》、《胡适论学近著》、《白话文学史》、《中国哲学史大纲》等。（胡适著作图片10幅，设置效果次第出现）这是胡适墨迹（2幅）：大胆的假设，小心的求证。宁鸣而死，不默而生。书法家啊！我们课本前面的彩图，也有胡适墨迹，打开看看，写的是什么？

　　生做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。

　　师有一句名言——母亲是孩子的第一任教师。可以断定，胡适这位大师的身后，一定站着一位伟大的母亲！下面学习胡适的——《我的母亲》。

　　师请你先预习课文，多读几遍，在明天老师正式讲课之前，完成这张作业（发作业）。

（二）检查预习整体感知

　　师课文可分为两大部分。你先看看哪几段是写母亲的，哪几段是写自己的。

　　生1～3段写自己童年的身体、性格特点。4～13段写母亲对我的教育和影响。

　　师第二部分是主体，写了母亲哪几方面的事?……可以按人分——写了怎样教育我，怎样对待——

　　生大哥……大嫂……

　　师光大嫂吗？

　　生还有二嫂……两个嫂子么……五叔。

　　师各是哪几段？

　　生教育我是5-7段，写大哥是第8段，嫂子是9-11段，五叔是第12段。

　　师归纳段意，要简练而概括。

　　生怎样教育和管束我；怎样对待大哥……

　　师给这几个人加个修饰语。

　　生怎样对待败子大哥；怎样对待不懂事的嫂子；怎样对待浪人五叔。

　　师有一段既总领第二部分，又在两部分之间起承上启下作用——

　　生第4段；但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母。

　　师那么这一段可属上面，可属下面。——这是什么文体呀？

　　生记叙文……传记——回忆录。

　　师说回忆录比较合适，也可以说是传记，因为它选自胡适的——

　　生《四十自述》。

（三）阅读前三自然段

　　师下面齐读第一段：我小时身体弱，不能跟野蛮的孩子们一块儿玩……

　　师第一段写自己童年的身体、性格特点。其中表示自己性格特点的句子是——

　　生总是文绉绉的。

　　师“文绉绉”是什么意思？

　　生形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　师这一性格的主要成因是哪两点？作者自己的解释是——

　　生……（略）

　　师看看老师的答案：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩（自身的原因）；我母亲也不准我和他们乱跑乱跳（母亲的原因）。——谁的好？

　　生老师的好。

　　师加上括号里的内容，就更严谨也更有条理了。——不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩，“野蛮”在这里是什么意思？是“文明”的反义词吗？

　　生不是……是淘气……顽皮……胆大……身体强健。

　　师应是身体强健。过去有一种说法叫：野蛮其身体。

　　师家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做——这个字该怎么读？

　　生mén，穈先生。

　　师为什么叫他“穈先生”？

　　生他小名叫嗣穈。

　　师你答得不如我完备：因为胡适小名嗣穈，又“像个先生样子”，所以叫他“穈先生。”——我们学语文，就是要把语言表述得最准确、最完备。

　　师第2段，写了自己儿时“最活泼”的游戏，是什么？

　　生（读）居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿……

　　师这里用了一个“居然”，表示什么？

　　生表示原来没有想到……表示出乎意料……是“竟然”的意思。

　　师哎呀，他玩的是“高雅”呀！大师的童年就是高雅！可不像咱们有的同学就会追跑打闹——前天我还见有个同学在走廊举着个棍子……这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情？看谁用词准确。

　　生怀念……感叹……叹息……遗憾。

　　师我的意见是“追念和惋惜”。你说是“追念”好还是“怀念”好？……是“惋惜”好还是“遗憾”好?……再看这里：（读）我在这九年之中……不能不算是打了一点底子。“不能不算是打了一点底子”——“一点”？还“算是”？——要是我写的话得这么说：“这九年，私塾的读书生活给我打下了扎实的国学功底。”

　　生不好……

　　师确实是打下了扎实的国学功底啊！胡适在私塾确实是读了、背了许多东西啊！实话实说嘛。

　　生自己不能那么说。“算是”“一点”表明了胡适谦虚的态度。

　　师对喽。胡适虽是大师，却是十分谦虚的。往往越有学问的人越谦虚，越是半瓶子醋的越狂妄——无知者才无畏啊！哎？马蕾，你告诉我，你写作能力怎么样？

　　生还算可以吧。

　　师学了就用，谦虚！马蕾是咱们班写作能力最好的同学，我多次说她是才女，但人家自己说“还算”“可以”，这样说就非常得体啊！如果说“我作文特好，是才女”，就让同学们反感了。——发现没有，我们学语文，其实也是在学做人啊！

　　生是啊！

　　师批上“谦虚”二字。

　　第3段写作者三年中失去了两次“发展的机会”。用自己的话概述：是哪两次“发展的机会”？

　　生学音乐的机会，做画家的机会。

　　师对，但看看我怎么“概述”的：一是由于族长们的反对失掉了学音乐的机会；二是由于先生的“大骂”和“撕毁”失掉了学做画家的机会。——谁的答案好？

　　生老师的好。

　　师好在哪里？

　　生概括了原因。

　　师是啊。这个题很简单，案也没有记住的必要，但这么简单的题也有一个表述得是否准确、完备的问题。而语言准确完备，是需要千百次的反复练习的。对待简单问题，好比狮子搏兔，亦用全力呀！

　　师但这9年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。“究竟”一词，与现在不同，在这里是什么意思？

　　生毕竟。

　　师课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与母亲无关，这是为什么?

　　生为了引出母亲……是交代背景……是一种铺垫。文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

　　师铺垫和交代背景的说法都有道理。有人据此主张本文分三段：铺垫、教育、影响……但我觉得，这篇课文选自《四十自述》，主要是写自己的人生历程的，只是在写自己的人生历程时涉及母亲的教育和影响。至于题为“我的母亲”，那是编者加的。

（四）阅读4-7自然段

　　师下面朗读第4自然段：“但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母。”

　　师我的恩师就是我的慈母。“恩师”改为“老师”，“慈母”改为“母亲”可以吗？为什么？

　　生不可以。“恩师”强调有恩、影响大；“慈母”强调慈爱。两词都饱含感激之情。

　　师母亲对我的教育，课文有一句总领的话，它是：

　　生……我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

　　师我提供一则资料，说明“她是慈母兼任严父”：根据《四十自述》，胡适的父亲胡传生前在台湾做台东直隶州知州。1895年7月病死。这时胡适只有3岁8八个月。在这种情况下，胡适的母亲担起了“慈母兼任严父”的双重责任。

　　师我母亲管束我最严，“管束”可以换成“管理”吗?

　　生不可以。“管束”有“约束”的意思。

　　师“管束”的对象一般是孩子、学生；意思侧重在加以约束，使不越轨。“管理”的对象要宽泛得多，包括机构、人员、事务、物品等。意思除了“管”之外，还有“治理”。你们班主任对咱们这个班是“管理”还是“管束”？

　　生管理。

　　师晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了我一顿。“责罚”不能改为“惩罚”“处罚”，为什么？

　　生“责罚”是责备加惩罚。

　　师正如前文所写：“她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。”而“惩罚”和“处罚”不含责备的意思。处罚，是单位、组织的惩罚性处理。

　　师她是慈母兼任严父。请说说，“慈母”之“慈”表现在——

　　生从来不在别人面前骂我一句，打我一下……用舌头舔我的眼病。

　　师“病眼”还是“眼病”？

　　生病眼。

　　师再说说“严父”之“严”表现在——

　　生每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒……对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话……等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。……我说了轻薄的话，她重重责罚我。

　　师这几段有详有略，其中详写的是：

　　生我说了轻薄的话，她重重责罚我。……老师，“轻薄”是什么意思?

　　师查查字典啊。

　　生说话举动不严肃；玩弄。

　　师再找个同义词。

　　生轻浮……轻什么？……轻佻（tiāo）。

　　师这一段扣“慈母兼任严父”很紧啊。确实。胡适的母亲非常重视孩子的教育，不惜为此花钱，请看这则资料：

　　  我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”。

　　我一个人不属于这“两元”的阶级。我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。我母亲大概是受了我父亲的叮嘱，她嘱托四叔和禹臣先生为我“讲书”：每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。我先已认得了近千个“方字”，每个字都经过父母的讲解，故进学堂之后，不觉得很苦。

　　这则资料选自胡适《九年的家乡教育》。在那个时代，他的母亲有这样的眼光，确实是了不起啊！

（五）阅读其余部分

　　师下面朗读“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母……生“又是当家的后母”是什么意思？

　　师我再给大家提供一点参读资料：

　　我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（1889），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。（胡适《九年的家乡教育》）

　　师难啊！写母亲作为当家后母之难，主要写了对待大哥、对待嫂子、对待五叔三方面的事，这些各表现母亲什么品性？

　　生分别表现母亲宽容与善良，容忍与温和，还有“刚气”。

　　师课后练习二问我们：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

　　生这是以身示范，也属于教育……这是对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。

　　师不仅写“言教”，更写“身教”啊。……什么叫“耳濡目染”？

　　生经常听到看到，不知不觉中受到了影响。

　　师大哥从小便是败子，吸鸦片烟，赌博。大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。写这些意图何在？

　　生烘托母亲宽容、善良、温和的性格。

　　师最后一段齐读：我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响……我都得感谢我的慈母。

　　师在这广漠的人海里独自混了二十多年。“广漠”是什么意思？

　　生广大，空阔。

　　师作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？

　　生这是作者谦逊的说法。

　　师如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。连用三个“如果”，起什么作用？

　　生也是谦虚的说法。

　　师还要记住：“如果”表示假设关系；用“如果”做关联词的复句叫假设复句。“如果”说明后面的“好脾气”之类只是一种假设，而不是自己已经具备了这些品德，体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。“一丝一毫”“一点点”也体现谦虚美德。老师还要告诉大家：事实上，作者的“好脾气”“和气”“宽恕人”“体谅人”有口皆碑。

　　师概括结尾一段的大意。

　　生母亲对我的深远影响。

　　师这段运用了哪种描写方法？

　　生侧面描写。

（六）归纳复习

　　师课文学完了，下面作点归纳。课后的“读一读，写一写”，咱们读一读，写一写：翳责罚管束气量广漠宽恕质问文绉绉

　　师此外还有需要积累的词语吗？也找出来读一读，写一写。

　　生还有“穈先生”的“穈”，……“庶祖母”的“庶”。

　　师你们知道什么叫“庶”吗？……它的反义词是什么？

　　生嫡亲的嫡。

　　师你知识面真宽！那你再告诉我，什么叫“嫡”？

　　生正妻生的叫“嫡”，妾生的叫“庶”。

　　师再告诉我，《红楼梦》里的贾宝玉——

　　生是嫡生。

　　师贾环和贾探春是——

　　生庶生。

　　师归纳一下，那些句子特别好，特别值得仿效。

　　生这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

　　生我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

　　生如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，──我都得感谢我的慈母。

　　师这个句子该怎么读？重音应在哪个词上？（指导几个重点句子的朗读，如：“我的恩师就是我的慈母”“她是慈母兼任严父”等，略）

　　师再归纳一下胡适母亲的身份。她一人有三种身份，这就是：

　　生慈母；严父；恩师。

　　师文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？

　　生学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人……

　　师得有条理，把它归纳成几个方面？

　　生一个是做人方面……一个是学习方面……

　　师这就有条理了。哪个方面是主要的？

　　生做人。

（七）主人天地

　　师以上是完成老师设计的任务，现在该你主动学习了：你还有什么问题？有什么不同的见解？……对作者母亲教子的方式，你赞同吗？

　　生（有的赞同，有的认为她对孩子过严）

　　师过严的问题，我还有这样两点看法。第一，传统社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而作者母亲把“教子”看得尤为重要——她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。这诸多原因，使得她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外严格。第二，正因为她的严，胡适才成为一代大师；不严，就成不了了。你想成为胡适那样的人，也得那样严。昨天晚上我看央视“名人面对面”，王志采访朗朗……朗朗成为当今世界首屈一指的钢琴家，也是因为——严。

　　欢迎大家在人教网“中学语文学生论坛”讨论这个问题，我已经在那里发帖讨论，网址是：

（八）扩展迁移

　　（为节省篇幅，只列出题目）

　　1、阅读胡适《先母行述》节选

　　先母所生，只适一人，徒以爱子故，幼岁即令远出游学；十五年中，侍膝下仅四五月耳。生未能养，病未有侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀亦未能见一面。平生惨痛，何以如此！

　　①解释词语：先徒以侍生养毕世诀

②用现代汉语说说下列句子的意思

　　徒以爱子故，幼岁即令远出游学

　　生未能养，病未有侍

　　 ③《先母行述》表达了作者怎样的感情？

　  2、网上导读：胡适生平；国学大师胡适；乡村母亲和博士儿子；胡适：九年的家乡教育。此外还可以“胡适”为关键词搜索、下载自己感兴趣的资料。

　　3、写作：你在哪些方面深受别人的影响呢？回忆一下，以“影响”为题作文。

　　附：课前印发的作业，还要根据听课笔记再次修改，做到准确、完备，并且要用红笔。