看图写话
我的母亲胡适
军屯乡中学 王宪磊

学习目标：
1、把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。
2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法，概括、提炼、评点文中的母亲形象。
3、了解文章在真切、质朴的语言中蕴含深情的语言风格。
文绉绉 ( ) 翳 ( )
掷铜钱 ( ) 赌博 ( )
羞愧 ( ) 宽恕 ( )
绰号 ( ) 庶祖母( )
佃户 ( ) 筹备 ( )
吹笙 ( ) 抽屉 ( )

责罚 管束 气量 文绉绉
广漠 宽恕 质问
1、读准字音，理解词义：
预习检查呈现
zhōu
yì
zhì
bó
kuì
shù
chuò
shù
diàn
chóu
shēng
tì
胡适(1891-1962)， 原名胡洪骍（xīnɡ），字希疆，后改名胡适，字适之，安徽绩溪人。现代诗人、学者。

2、认识作者
胡适很出名的诗：
《诗与梦》
都是平常经验，
都是平常影象，
偶然涌到梦中来，
变幻出多少新奇花样！

都是平常情感，
都是平常言语，
偶然碰着个诗人，
变幻出多少新奇诗句！

醉过才知酒浓，
爱过才知情重；
你不能做我的诗，
正如我不能做你的梦。
胡适的母亲：冯顺弟（1873—1918）
农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头便撒手人寰(huán)，抛下了孤儿寡母。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。
对胡适的教育
一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。
二、胡适早期的“代理启蒙教师”和“助教”，培养了胡适爱读书的好习惯。
三、重教尊师，一切以教育孩子为重。
四、育子有方，保护孩子的自尊心，教育效果佳。
3、认识乡村母亲
4、预习中我的疑问和解疑
学生展示问题：
教师的问题：
2、“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”如何理解？
1、人们对胡适的母亲教育子女的方式，褒贬不一，你是如何看的？
3、“我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看”。此话不敢苟同，作者为什么这样说呢？
4、儿子被母亲批评，母亲怎么哭了？
课堂学习
一、1、读课文，概括内容。默读课文，概括文章讲了那些事情。
从“我”的角度概括：“我”对童年生活的追念和惋惜；“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱；“我”亲身体验到母亲当家之难。
从“母亲”的角度概括：母亲和“我”的故事；母亲和家人的故事。
2、小组交流，理清文章结构层次
二、自由阅读，找出文中刻画母亲形象的语句。思考：
（1）文中具体写了母亲哪些方面的事？
（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句。
请用以下的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
A、母亲是一个____的人。因为文中第__页第__段__行写道“__（引用文中的话）_____”
B、母亲是一个____的人。因为第__段讲（概括事件）

例如：A、母亲是一个仁慈温和的人。因为文中第18页第10段第1-2行写道“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。 ”
B、母亲是一个气量大的人。因为第10段讲我和大哥的女儿有小争执时，母亲总是责备我叫我宁可自己吃亏也要让着侄女，也就是叫我不要和侄女计较。
一、如何对“我”进行管教；(5-7)

二、如何处理家庭的难事和矛盾；(8-11)
三、是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12)
（1）课文写母亲的件事及体现的品格：
1、叫我早起，聆听教诲，“催”去上早学；（5）
3、 我说了轻薄的话，她重重责罚我；（7）
是我的严师、
我的慈母。
5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥：
从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（8）
6、对待她们妯娌之间的矛盾：
受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭一场，以解心中之苦；（9-11）
不露怒色、
气量大、性子好
容忍
仁慈、温和
7、对说了不负责任的话的五叔：
要五叔当面认错赔罪才罢休。（12）
有刚气
不受人格侮辱
4、她用舌头乱舔我的眼病。（7）
2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6）
（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句
第4段： “在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”
第6段： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
第7段： “这是我的严师，我的慈母。”
第8段： “我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”
第10段： “我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
第12段： “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
第13段：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 （侧面）
母亲给“我”的极大影响有哪些？
学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人。
在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。
其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
母亲是一个怎样的人？
母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。
〖归纳小结〗

方法及时贴
人物形象分析法
人物形象分析法是阅读叙事性文章常用的方法之一，其人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。方法主要有：正面描写入手法、侧面描写入手法、事件入手法、抒情议论入手法、比较阅读入手法等。（环境背景烘托入手法）
思考：母亲对“我”和母亲对家人，这二者在对我的教育成长上有什么样的作用？

言传
身教
耳提面命+规矩方圆+耳濡目染+潜移默化+养成习惯+形成素养（父母是孩子最好的老师）
做人+情感
三、品味语言，理解作者感情
1、作者对母亲怀有怎样的感情？
怀念、感激、敬爱之情
2、找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。
“每天天刚亮时，我母亲就把我唤醒，叫我皮衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，暗含对母亲的敬仰与感激。
“在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。”说“混”，表现作者谦逊的态度，表达了作者远离之后对母亲的怀想，说明母亲给我的教益是多么大。
"如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果……，体谅人――我都得感谢我的慈母。"加了“如果”表现了作者不溢美、不自夸的品格。文章在平淡的语言下，把母爱写得真挚感人。也符合自传语体的特点。
……
四、品写作妙笔，看篇章布局
如：1、别致生动的叙事角度——分别从母亲与“我”母亲与家人的角度叙说母亲的故事。
2、鲜明的对比——
3、水到渠成的铺垫——
4、过渡段——
5、中心句——
五 、学以致用
1、饱受苦难的坚忍刚气的传统的乡村母亲，教育培养了做人与做学问高度一致的儿子：优秀平和谦逊博学。这是严与慈的统一，是关爱与希望的统一，她也为国家尽了母亲最大的责任，现在让我们把荣耀颁给她。请你代表感动中国评委会给这位母亲写一写颁奖词。
2、把目光投向自己的母亲，看看她有哪些事，哪些品质值得你学习和赞美。也写“我的母亲”。可以借鉴本文写法，把事和品质统一起来，要书真情，做一个懂母亲的孩子。
3在实际生活中关爱父母，热爱家庭，严于律己，宽于待人。
课堂小结
天下儿女都是父母的骄傲，希望大家体贴父母，珍惜时光，努力学习，自觉成才，让父母多些欢欣。同学们再见！
板书设计
我的母亲
胡适
语言美：质朴 真切
结构美：严密 清晰
人物美：严父 慈母 恩师
情感美：关爱 敬意 怀念