八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿
课题:«藤野先生» 时间: 2011 年 月 日
学习目标:
1、在阅读中找出典型事例并分析这些事例突出人物怎么的品质。（重点）
2、仔细体会文章语言的感情色彩。
3、体会作者在文中表达的深沉的思想感情。（难点）
学法指导:
学习本文要注意围绕典型人物（藤野先生、作者鲁迅）的典型事件，并从这些事件中体会人物的情感。预习中还需对当时的社会背景有所了解，以便能深入思考文章的缘起。
一、自主预习
1、给加点的字注音
绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解剖（ ）
油光可鉴（ ）畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ）
杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 诘责（ ）
凄然（ ） 教诲（ ） 瞥见（ ） 抑扬顿挫（ ）
2、解释加点的字
油光可鉴（ ） 好意难却（ ）
杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）
毫不介意（ ） 出言不逊（ ）
3、鲁迅，原名 ，著有小说集 、 ；散文集 ；我们曾学习过他的 。
4、整体把握文章：
根据叙事中变换的三个地点划分段落
①在
②在
③在
摘出对藤野先生外貌描写的句子：


表现出先生的（ ）
二、学习 研讨
1、这篇文章着重写藤野先生，文中哪些内容告诉我们藤野先生是日本一位什么样的学者？作者是从哪些方面写出藤野先生的高贵品质的？见下表
 
举 例
思想品质

1



2



3



4



2、本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，认真阅读课文，思考：
①、这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？
②、这些内容与写藤野先生的有无联系？有什么联系？
③、这些内容对鲁迅先生有什么影响？
④、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅有哪些具体的怀念行动呢？
⑤、鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？
⑥、鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？
⑦、这表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？
3、细节探究与赏析：
“东京也无非是这样——到别的地方去看看，如何呢？”
（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样”是指 这句话和后文的哪一句话相呼应，表达了作者 的感情。
（2）第2句用的修辞方法是 和 ，作用是

（3）第4句中的“标致”的意思是 用的修辞方法是 ，它的作用是
（4）作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项( ) A、男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。
B、社会已发展到20世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。
C、日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。
D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。
“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。”(从抓住对句中加点词的理解入手。)