八下文言文复习课件
与朱元思书
主题：本文着力刻画富春江的山水风光，表达了作者厌弃世俗和寄情山水的思想情绪。

内容：总领：奇山异水，天下独绝
水异：清、急
山奇：化静为动，充满生机（鸟鸣猿啼，光影交错）
二、翻译下列文言句子
风烟俱净，天山共色。

急湍甚箭，猛浪若奔。

负势竞上，互相轩邈。

鸢飞戾天者，望峰息心



经纶世务者，窥谷忘反

疏条交映，有时见日。
烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。
急速的水流比箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。
（那一座座高山）凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。
那些像鸢飞到天上一样极力追求名利的人，看到这些雄奇
的山峰，就会平息他那热衷功名利禄的心。
忙于治理政务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。
三、阅读课本，回答问题
1、本文总领全文的句子是

2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？


文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？


请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子

从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句


鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么？
奇山异水，天下独绝。
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。
表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
望峰窥谷
马说
文章以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的强烈愤懑之情。

千里马：比喻出类拔萃的人才。
伯乐：比喻能识别人才的人。
食马者：不能识别人才、摧残人才的人。
二、翻译下列文言句子
1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手。
所以即使有名贵的马，也只是辱没在做奴役（养马）人的手里。
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（和普通的马）一同死在马棚里，不能用“千里马”（的称号）去称呼它。
食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
鞭策千里马却不采用驱使千里马的正确方法，饲养它（又）不让它吃饱以充分发挥它（日行千里的）才能，（马）嘶叫又不懂得它的意图。
其真无马邪？其真不知马也。
难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真的不识（千里）马吧！
㈡文学常识：本文选自《韩愈文选》中的《______》，《马说》是其中的第四篇，作者_____是____(朝代)文学家，属“____八大家”之列
唐宋
杂说
韩愈
唐代
㈢理解默写：
⒈文中强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：________________，__________________。
⒉文中描绘千里马被埋没的悲惨命运的语句是：___________________，_____________________。
⒊ 优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹的是：________________，________________。
⒋在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不同缺乏人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人。这正如韩愈在《马说》中所说的：“_______________，_______________。”
世有伯乐，然后有千里马
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
千里马常有，而伯乐不常有
千里马常有，而伯乐不常有
⒌在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感叹道：________________，_________________。
⒍才华横溢的他，偏偏遇见了那个黑暗的时代，没有人赏识他，更没有人重用他，最后只能是__________________，___________________ (用韩愈《马说》中的文句填写) 。
⒎有一首诗中有这样的句子“世上岂无千里马？人中难得九方皋”，《马说》中与这两句诗意思相近的句子是：________________，________________。
⒏用“千里马常有，而伯乐不常有。”写一段话，表现一个人怀才不遇的情怀。(不少于50个字)

⒐《马说》中提示千里马被埋没原因的句子是：__________________________________
⒑《马说》一文中表达全文主旨的句子是：__________________，___________________。
千里马常有，而伯乐不常有
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
千里马常有，而伯乐不常有
食马者不知其能千里而食也
其真无马邪，其真不知马也
伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。没有伯乐，千里马就会被埋没。
㈣课内阅读与理解：
⒈在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
⒉文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？
⒊短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？

⒋作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？
⒌从文中看来，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？
⒌千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇各种屈辱。
为千里马的被埋没鸣不平。或为千里马得不到应有的待遇而
感到同情和惋惜。
对统治者辱没人才的不满和愤懑之情
表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不识人才，
埋没、摧残人才的批判。
⒍作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？
⒎在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？

⒏“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？
⒐“安求其能千里也？”一句用了什么修辞手法？其作用是什么？
运用了反问的修辞，表达了作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。
社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们
往往被埋没的现实社会。
首先，他们应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次，他们应该
具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；再次，他们还应该具
有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。
表达了他愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔、重用人才的不满，对
被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。
送东阳马生序
二、翻译下列文言句子
1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。


行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

以是人多以书假余。

5、余立侍左右，援疑质理。
家里贫穷，没有办法得到书来看，常常向藏书的
人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。
行走在深山大沟中，隆冬刮着猛烈的风，大雪深达几尺，
脚上的皮肤冻裂了也不知道。
同宿舍的学生都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红缨带和宝石
装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，
光彩照人像神仙一样。
因此人家大多愿意把书借给我。
我站着服侍在老师身边，
提出疑问，询问道理。
6、以衾拥覆，久而乃和

7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
8、盖余之勤且艰若此。

9、故余虽愚，卒获有所闻。
10、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
用被子（将全身）围着盖好，好久才暖和过来。
一点也没有羡慕的心思，因为心中有足以快乐的事，
也就不感觉吃的、穿的不如他人了。
总之我求学时的辛勤
与艰苦就是像这个样子。
所以我虽然愚笨，但终究有所收获。
又苦于没有学问渊博的老师、名人与自己
交流，曾经跑到百里外，捧着经书
向当地有名望的前辈请教。
三、阅读课文，回答下列问题
1、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容。

2、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？

3、用一句话概括第二段的内容

4、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？

5、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？
艰苦的学习过程和端正的学习态度。
勤奋学习的谦虚求学的态度。
叙述了作者奔走求学之苦。
通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。
借书之苦。求教之难。
6、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？

7、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？


8、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？
得到知识，明白道理。
不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守
信约，谦虚有礼的美好品质。
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。