浙江省宁波市镇海区骆驼中学初二语文第二学期期中考试卷

一、书写（4分）
亲爱的同学，字如名片，请你在答题时候做到书写正确、规范、端正，力求美观。本题将根据卷面书写情况评分。

二、积累与运用（20分）
1、阅读下面文字，根据拼音写出汉字。（2分）
浙江精神世代传承演化，历久弥新。在漫长的历史实践过程中，从大禹的因
（shì） 利导、敬业治水，到勾践的卧（xīn）　　尝胆、励精图治；从岳飞、于谦的精忠报国、清白一生，到方孝儒、张苍水的刚正不阿、以身殉国；从沈括的（bó） 学多识、精研深究，到竺可桢的科学救国、求是一生……都给浙江精神注入了深厚的文化底（yùn） 。
2、下面成语书写全部正确的一组是（ ）。（2分）
津津乐道 家喻户晓 巧夺天工 鲜为人知
抑扬顿挫 世外桃园 孜孜不倦 谈笑风声
拔山涉水 历历在目 锋芒必露 冥思遐想
与日具增 载歌载舞 不求甚解 正禁危坐
3、下面语段的空白处，应依次填人的一组句子是( )(2分)
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲叶的事业吧， ；让我们学做荷花的事业吧， ；让我们学做莲子的事业吧， ；让我们学做藕的事吧， 。
①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人
③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥抱生活
A．②①④③ B．④②③① C．③②④① D. ①④③②
4、古诗文填空（6分）
（1）白居易在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中表达了新事物必将代替旧事物的诗句是： ， 。
（2）诗句：“ ， 。”表达了文天祥舍生取义的崇高精神。（文天祥《过零丁洋》）
（3）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）
（4） ，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（《马说》）
5、读下面一则消息，拟定一个恰当的标题（字数不超过20个）。（2分）
近年来，受全球气候变化尤其是全球变暖的影响，我国部分地区降水发生变化，北方地区水资源总量明显减少。其中以黄河、淮河、海河和辽河地区最为显著。水利部相关负责人介绍：“北方部分流域水资源已从周期性短缺转变成绝对性短缺。”这位负责人说，“我国黄河、淮河、海河和辽河地区地表水资源量比20年前减少17％，水资源总量减少12％，其中海河地区地表水资源量减少41％，水资源总量减少25％”。

6、名著阅读。（2分）
《名人传》是法国著名作家 写的，作品主要叙述了贝多芬、米开朗琪罗和 的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
7、仿照下面的句式，改变地点和内容，写一个句式相同的句子。（2分）
谅解，是一种胸怀，也是一种修养。它是一缕和煦的春风，能拂去蒙在心头的阴影；它是一场绵绵的细雨，能滋润受伤的心灵；它是　　　 ，
能　　　 。有了谅解，人与人之间的关系才会更加和谐，人类的生活才会更加美好。
8、选出下列句子中没有语病的一项：(    ) （2分）
经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任务。 
是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。
实施西部大开发战略是党中央作出的重要决策。  
即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。       

三、现代文阅读（30分）
（一）藤野先生（15分）
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”
9、本文段选自鲁迅的 集（文章体例）《 》。（2分）
10、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指 。（2分）
11、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ；“我”又因何“感到一种不安” 。（2分）
12、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。（2分）
13、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。（4分）
（1） （2） （3） （4）
14、本文段主要采用 描写、 描写的方法来表现人物形象；本文段的记叙顺序是 。（3分）

（二）苹果皮（15分）
①那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望奶奶，带来很多礼物，其中有两个又圆又大、又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果，我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水。
②吃罢早饭，姑父走了。奶奶把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说；“我早就看到你们俩馋猴儿似地盯着苹果。快到一边吃去吧，别让你们妈看见了。”
③我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。”哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。”我咽了咽口水，连声说：“好好好。”
④我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们，问道：“这苹果是你们姑父给谁带来的呀？”我们齐声回答：“是给奶奶的。”妈妈说：“是啊，这苹果是给你们奶奶的。你们奶奶已经80多岁了，身体又有病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说的对不对？”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。好一阵之后，她才模了模我们的头，转身走进屋里。
⑤我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：“别玩了，咱们该做作业了。”我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在奶奶床前，正准备削苹果。奶奶看到我们，擦擦眼泪对妈妈说：“孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他俩一人吃一个吧。”妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着哩，你就别老想着他们了。”奶奶又擦了擦眼泪说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味呀。”妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。
⑥那天我们吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。”我们把手伸了出去。妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈他说：“吃吧，孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香、苹果的甜。正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：“妈妈，苹果皮是苦的。”
⑦“苹果皮苦？”妈妈有些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻拍拍哥哥脑门儿说：“你这小鬼头哟。”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴他说：“真甜真香啊。”
⑧我常常想起第一次吃苹果皮的往事。随着岁月的流逝，年龄的增长，愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊。
15、从文章前三段筛选出最能表现“我和哥哥“特别想吃苹果的三个语句。（3分）

。
16、联系上下文，说说第②段中加横线的句子在写作上的作用。（2分）
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17、第④段写“妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。”请揣摩并写出妈妈此时的心理活动，字数在40个左右。（3分）
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18、第⑥⑦两段对母子三人嚼苹果皮情景的描写，十分传神而富有情趣。你读后有什么感受，请用简洁的语句回答下列问题。（3分）
①“我”第一次嚼苹果皮，感觉它的味道怎么样？
。
②哥哥为什么说“苹果皮是苦的“？ 。
③这个家庭具有怎样的情调或氛围？ 。
19、第⑧段说“随着岁月的流逝，年龄的增长，愈来愈深刻地认识了妈妈那美好的心灵。”请用自己的话说说这“美好的心灵”的具体含义。（2分）
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20、最能表现本文主题思想的一项是：（ ）（2分）
A、歌颂伟大的母爱 B、应发扬“尊敬老人，疼爱子女”的美德
C、不能溺爱孩子 D、过分尊敬老人已不合时宜

四、文言文阅读（16分）
（一）送东阳马生序（8分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
21、选出朗读停顿节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）
A．余／幼时／即嗜学。
B．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。
C．余因／得遍／观群书。
D．俯身／倾耳／以请。
22、下面加点词释义有误的一项是：（ ）（2分）
A． 既加冠（帽子） 执经叩问（磕头）
B．或遇其叱咄（训斥，呵责）   每假借于藏书之家（借）
C．以是人多以书假余（因此）         俟其欣悦（等待）
D．录毕，走送之（跑）         色愈恭，礼愈至（周到）
23、下列句子中加点字意义和用法相同的一项是：（ ）（2分）
A．录毕，走送之，不敢稍逾约 从乡之先达执经叩问
B．俟其欣悦，则又请焉 其真不知马也
C．手自笔录，计日以还 寓逆旅，主人日再食
D．既加冠，益慕圣贤之道 不蔓不枝，香远益清，亭亭净植
24、文中语段从两方面表现作者的“嗜学”，请用自己的语言概括出来：（2分）
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（二）齐景公出猎（8分）
齐景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓之不祥也？”晏子曰：“国有三不祥，是不与①焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者也，今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。如②虎之室，如蛇之穴而见之，曷③为不祥也？”
（选自刘向《说苑》）
【注释】 ①与：在其中。 ②如：到，往。 ③曷：怎么
25、解释句中的加点词：(2分)
(1) 是不与焉　　　　　　　　　　　 (2) 用而不任 　　　　
26、下列句子中的“之”与“召晏子而问之曰”的“之”用法相同的一项是：（   ）(2分)
A、其言兹若人之俦乎             B、何陋之有
C、录毕，走送之，不敢稍逾约      D、马之千里者
27、用现代汉语翻译下面句子。(2分)
如虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
28、从晏子的话中可以体会到治国的关键是什么？(2分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

五、写作（30分）
生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。
请以“记住这一天”为题，写一篇文章。
要求：①思想内容健康，有真情实感；
②文体不限，字数不少于500字。

参考答案
书写（4分）
根据卷面书写情况评分。书写正确、工整，卷面清楚，得4分；较好的得3分；较差的得1～2分。（规范的修改不扣分；1～2分从严控制。）
二、积累与运用（20分）
1、势、薪、博、蕴 2、A 3、B
4、古诗文填空（6分）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
千里共婵娟
（4） 策之不以其道
5、近年来，我国北方地区降水明显减少。
6、罗曼•罗兰 列夫•托尔斯泰
7、它是一抹温暖的阳光，能融化凝结在心中的坚冰。
8、C
三、现代文阅读（30分）
9、散文、朝花夕拾
10、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正
11、、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神
12、严格、严谨
13、、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚
14、语言、行动（动作）、顺叙
15、例如：①眼巴巴地看着那鲜红的苹果
②闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水
③馋猴儿似地盯着苹果
④看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙
⑤不时把苹果凑近鼻子闻等（每写对一句得1分）
16、设置悬念或埋下伏笔
17、例如：①妈妈心里很矛盾：孩子长这么大没吃过苹果，应该吃；而奶奶80多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了！②妈妈心里很内疚：孩子这么想吃苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了……（要求所描写的心理合乎情理，语句通顺，酌情给分）
18、①满嘴香甜
②苹果皮本来是甜的，哥哥故意说“苦”，目的是想让妈妈和我们一起分享苹果皮的香甜滋味。
③温馨甜蜜，和谐融洽
19、尊敬老人，疼爱子女（答出“尊敬老人，给2分；仅答出”疼爱子女“给1分）
20、B
四、文言文阅读（16分）
21、C 22、A 23、D
24、（1）借书读，每次都抄下来，且及时归还。（2）不怕路途遥远，拜师求学。
25、（！）这 （2） 信任
26、C
27、去老虎的藏身之地，去蛇的藏身之所（洞穴），看见它们，有什么不吉利呢？
28、为政，要举贤任能；用人不疑，疑人不用。
五、写作（30分）
根据中考标准评分。