中学语文八年级（下册）教材
分析及操作策略
(2005年2月)
本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。
本册目标：培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。
一、各单元目标及要求
第一单元 以人生轨迹为专题（记叙文）
（一）达成目标（三维）
1、知识与能力：了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句。
2、过程与方法：激发学生的情感，引发学生自我观照，使学生融入生活体验和情感体验。
3、情感态度价值观：感悟只有奋斗过的人生才是有意义的人生，只要你付出爱你一定能得到爱。
（二）各课基本内容
《藤野先生》本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。文章叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材；暗线，以作者思想感情变化来贯穿。
《我的母亲》（自传）作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。
《我的第一本书》（随笔）作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
《列夫·托尔斯泰》（传记）作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女的精神追求。
（三）单元教学要求
让学生读有所感，学有所悟，在读中联系个人的人生、生活体验。
（四）综合性学习
内容：学会感受爱，理解爱和奉献爱，养成热爱父母、孝敬父母美德。
形式：通过多种学习方法的综合运用来达到全面提高学生语文素质。
目标：培养学生口语交际能力和书面表达能力，本单元以“、献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，可通过“道不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“多角度看母爱”“报得三春晖”等项内容，开展学习活动。
第二单元 以心灵之声为专题（散文诗）
（一）达到目标
1、知识与能力：学习联想和想象，了解直接抒情与间接抒情的不同表达方式，品味抒情性语言。
2、过程与方法：加强诵读，积累优美的语段和名言警句。
3、情感态度价值观：领悟托物言志或借物寄情，歌颂和赞美大自然，寄寓深情厚意。
（二）各课基本内容
《雪》作者细致生动地描写江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
《雷电颂》本诗将屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者形象。
《短文两篇》这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。“日”多有热情洋溢；“月”则细腻幽静见长。
《海燕》作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。
《组歌》本哲理诗，以豪迈的气概表达作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一个博爱者的形象；“雨之歌”里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象。
（三）单元教学要求
加强诵读，品读诗味，并在诵读中把握作者的思路和语路，领悟诗中的思想感情，掌握诗中的名言警句。
（四）综合性学习
内容：学习观察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表达。
形式：抓住科学与人文两方面展开活动。科学方面，走进自然，通过观察春天的踪迹编辑“自然日志”；人文方面，用笔唱出春天的赞歌。为诗配画或为画配诗。
目标：达到抒情（托物）达意的表达效果。
本单元综合性学习是以“寻觅春天的踪迹”为主题，一共三项活动，学生可根据情况选做。但口语交际和写作实践必做。
第三单元 以关爱自然为专题（科学文艺）
（一）达成目标
知识与能力：熟悉科学文艺作品的文体特点，掌握科学内容与文学形式结合的表达方式
过程与方法：通过综合和比较，了解科学文艺作品的文体特点。
情感态度价值观：领会只有保护自然，人类才能走上可持续发展道路。
（二）各课基本内容
《敬畏自然》从总体上思考人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。
《罗布泊，消逝的仙湖》写的是滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。
《旅鼠之谜》通过写北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。
《大雁归来》写人与动物的关系，呼唤保护动物。
《喂，出来》以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染的问题，给人哲理的启示。
（三）单元教学要求
本单元要引导学生关注人与自然的关系，培养科学理性精神，注重人文关怀；要区别各文体特点，注意记叙、说明、议论、抒情等表达方式的运用。
（四）综合性学习
内容：关爱自然，关注科学，关心人类生态。
形式：引导学生泛舟科海和对科学技术进行辩证思考，在科技活动中加强表达练习。
目标：培养学生对科学、对社会的人文关怀精神，对多种表达方式的综合运用。
本单元综合性学习以“科海泛舟”为主题，或回忆“我第一次迷上了科学”，或“思考自然的启示”，或“展示身边的科技发明”，或研讨“科学技术两面观”，让学生认识科技活动也是语文运用的重要领域。
第四单元 以民风民俗为专题（记叙文）
（一） 达成目标
知识与能力：学习多种表达方法的运用，品味精彩段落和关键语句。
过程与方法：让学生发现和关心身边的语文，并在实践中吸收和丰富自己的语言。
情感态度价值观：感受中华民族的民俗文化，加深对我们民族的了解和感情。
（二）各课基本内容
《云南的歌会》通过描绘三个唱歌场合的情景，表达作者民俗文化的赞美。
《端午的鸭蛋》作者在小小咸蛋里尝出了生活的滋味，进而流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
《吆喝》作者对旧北京大街小巷吆喝声的回忆，表达其思乡之情。
《俗世奇人》在文意中作者以两位手艺人的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。
引导学生感受民风民俗、生活诗意和百姓人性的光辉；学习多角度、多手法描写事物的手法，学习欣赏比较复杂的记叙类文章；体会含义幽默的词语句子，感受精彩段落和关键词句，体会汉语丰富的表现力，培养基本的语感。
（四）综合性学习
内容：到民间采风，了解和感受民俗文化。
形式：通调查法、查找文献法搜集材，整理、分析材料，形成成果。
目标：通过活动让学生关注身边的民风民俗，认识和热爱民族文化。
第五单元 以古代生活为专题（古诗文）
（一）达成目标
1、知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。
2、过程与方法：加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。
3、情感态度价值观：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。
（二）各课的基本内容
《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
《五
《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。
《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
（三）单元教学要求
学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优点意境和深邃哲理，还要激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。
（四）综合性学习
内容：以“古诗苑漫步”活动，培养学习古诗词的兴趣。
形式：梳理过去学过的古典诗词，可通过分门别类辑古诗，别出心裁品古诗，声情并茂诵古诗的活动形式开展。
目标：通过活动，激发学生多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生的自信心，让学生体验古诗的魅力，培养交流与合作能力。
第六单元 以古代生活为专题（古诗文）
（一）达成目标
1、知识与能力：提高阅读文言文的能力和欣赏古代文学作品能力，积累常见文言实词和虚词，了解古代文化常识。
2、过程与方法：加强诵读和积累，让学生主动探究和整体把握。
3、情感态度价值观：培养热爱古代优秀传统文化的思想感情，发展学生的人文素养。
（二）各课的基本内容
《小石潭记》作者把自身的遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄暗自己不幸的遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
《岳阳楼记》作者以简法凝练的语言，描述洞庭湖的大观胜景，在记山水景中，寓含作者政治主张，表达作者忧国忧民的情怀。
《醉翁亭记》表现作者旷达情怀，他寄情山水，与民同乐而又自得其乐。
《满井游记》写郊游所见所感，描写北国早春的秀美景色，抒发作者寄情山水的情趣。
《诗五首》这是传统名篇，表现了古代诗人对时代和生活的认识，抒发了诗人的情感和理想。
（三）单元教学要求
学习本单元，不仅培养学生欣赏山水之美的高雅情趣，热爱大自然的高尚感情，而且学习古代仁人志士忧国忧民，与民同乐的胸怀情操。
（四）综合性学习
内容：“背起行囊走四方”专题，或“家乡风景独好”介绍家乡风景名胜，人文景观；或“名山大川知多少”举行有关名山大川知识竞赛；或“模拟旅趣味多”，介绍西部风景名胜和山水风光；或“山水读词古今考”，开展研究风景名胜中的名诗名联等。
形式：结合地理、历史、古诗名联，开展参观、考察、访谈和查找资源等活动。
目标：通过学习，让学生掌握实地考察和围绕某一主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生交流与合作能力。
二、阅读教学建议
1、要让学生好好读课文，读出作家的思路，读出全篇的思想感情，读出自己独特的感情与理解；
2、创设情境，引导学生快速进入课文内容；
3、鼓励学生质疑问难，发表独特见解；
4、课文内容互相参证或比较阅读；
5、对课文不要做“空洞“分析，一定要切合实际应用。
三、综合性学习教学建议
1、要求在老师指导下，在活动中学习，在交流讨论中学习，在与人交际中学习；
2、学生可自定项目，自设目标，自选方法进行学习活动；
3、激发学生学习兴趣，提高参与意识，让每个学生动口、动脑、动笔，务必把语言表达落到实处。
四、案例举略（另
