《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！　　关于社戏：　　演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。旧时乡村里分为一个一个的“社”，每个社有社庙。社庙大多临河而筑，前面留一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。台柱用石头做的。戏台一半在岸上，一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戏时间一般在丰收后的农闲季节，各社出钱请戏班演戏，一连演好几天，非常热闹。　　学习本文，首先朗读课文，了解内容，找出文中生字、生词，并逐一查字典注音、解释。　　一、字　　１、给下列加红字注音　　撺掇　　絮叨　　怠慢　　蕴藻　　纠葛　　凫水　　潺潺　　漂渺　　家眷　　皎洁　　２、多音字注音并组词　　乐┍　＿＿＿（　）　　　哄┍　＿＿＿（　）　　　┕　＿＿＿（　）　　　　┕　＿＿＿（　）　　喝┍　＿＿＿（　）　　　壳┍　＿＿＿（　）　　　┕　＿＿＿（　）　　　　┕　＿＿＿（　）　　３、区分形似字　　┍掇　　＿＿＿（　）　　　┍惮　　＿＿＿（　）　　┝缀　　＿＿＿（　）　　　┝蝉　　＿＿＿（　）　　┕辍　　＿＿＿（　）　　　┕婵　　＿＿＿（　）　　┍翘　　＿＿＿（　）　　　┍楫　　＿＿＿（　）　　┕翅　　＿＿＿（　）　　　┕辑　　＿＿＿（　）　　二、词　　１、解释下列词语　　乐土：快乐自由的地方。　　撺掇：劝诱，这里是鼓动别人去做的意思。　　怠慢：待客态度冷淡而考虑不周。怠，轻慢；慢，态度冷淡。　　纠葛：纠缠不清的事情。葛，葛藤，比喻纠缠不清的关系。　　朦胧：月光不明。本文中用作动词，是“模糊起来”的意思，用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊，不清晰。　　２、积累　　舒展　　怠慢　　朦胧　　絮叨　　漂渺　　讨论课文内容：　　１、课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？　　
　　开头写：随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。（平桥村是“我”的乐土。）　　结尾写：六一公公送豆。　　小结：随着故事情节的发展、时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三段。　　２、课文写乐土平桥村，乐土平桥村是一个什么样的地方？为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？　　平桥村是一个“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼的”，“只有一个杂货店”的村子。　　在偏僻的平桥村；“我”可以免读“秩秩斯干，幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。每天可以钓鱼、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。　　３、平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？　　因为“我”在平桥村所“第一盼望”的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。　　“我”的不乐，作者抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，文章还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。　　写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。　　４、去赵庄看戏，课文是从哪几个方面来写景状物的？　　嗅觉（清香、水气）、视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）、听觉（似乎听到了歌吹）、想象（几点火，料想便是戏台。）　　５、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？　　不好看。　　一是想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。二是想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。　　文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写， 也从侧面表现了戏不好看。　　６、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”呢？　　“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好自由生活的向往。　　７、本文用抒情诗的笔调，刻画了一群可爱的农村少年形象。你最喜欢哪一个？为什么呢？　　这一群农村少年都是可爱的。他们拔篙、点船、架橹的动作熟练，摇船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，技巧高超，能干得令人羡慕。他们偷豆时的天真烂漫的内心世界，纯真可爱。最叫人喜欢的是双喜。他主意多，找不着船的关键时刻是他一句话令大家“大悟”。他机灵，是他发现了大人们的疑惑，来“写包票”，用“船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”三条令人折服的理由，得到了大人们的信任。他知识丰富，铁头先生翻八十四个筋斗啊，晚上懈了不肯显本领给白地看啊，比谁懂的都多。他很会办事，回来时船还未进平桥，他就先大声喊着：“都回来了！”安慰桥上的人们。特别是偷豆后和六一公公的谈话。六一公公指责他时，他先大胆承认说：“是的”，表现了他的勇敢纯真。又用“我们请客”的正当理由堵住六一公公的嘴，很机智。接着说：“我们当初还不要你的呢。”马上转守为攻。最后又下逐客令说：“你看，你把我的虾吓跑了！”四句话显出了聪明智慧是别的孩子比不了的。阿发，桂生的朴实、厚道、纯洁、无私，也很可爱。这些小朋友在整日背诵“秩秩斯干幽幽南山”的“我”的眼里，实在是一群少年英雄。 　　深入探求：　　１、本文有很多矛盾的地方。如，急切地想看戏而看戏时却失望、厌烦。又如，对六一公公说豆好吃，可六一公公送来同样的豆，吃了又说“并没有昨夜的豆那么好”。作者有意构成这些矛盾想说明什么？　　统观全文，作者有意用这些矛盾暗示我们，“我”不能忘怀的不是那夜的豆和戏，而是一起看戏、吃豆的一群农村少年，是他们美好的品格和真诚的友谊；还有那使人陶醉的夏天江南农村富有诗情画意的夜景和古朴的民俗。　　２、本文的结尾有什么特点？　　鲁迅在《朝花夕拾》的《小引》中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”这段话可以帮助我们理解此文的结尾。罗汉豆和社戏，并不是想象中的那么好吃和好看，是记忆中“旧来的意味”，“蛊惑”人去“反顾”儿时的有趣的生活。这“旧来的意味”充满了对农村的爱、对农民的爱。《社戏》一文的结尾不但暗示了全文的主题，而且也能勾起读者的同感。谁都有童年，自来也都能哄骗一生的“旧时的意味”。因而也会追忆童年，寻出“真的，一直到现在”，“实在再没有”那么“好”的美感来。　　你有过和鲁迅相类似的感情经历吗？读完这篇文章，你越想自己有过的感受，就越会觉得《社戏》是真实的，美的。　　学习本文语言：　　１、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？　　“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。　　２、“大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？　　因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。　　３、“双喜拔前篙”，这里为什么用“拔”而不用“拿”呢？　　因为篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而“拿”不表示这个动作。再说这个“拔”字，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。
测试
　　1、文中对看戏途中的景物描写细致逼真，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是（　　）　 Ａ、烘托出“我”看戏时兴奋的心情。　 Ｂ、点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。　 Ｃ、表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。　 Ｄ、为描写后面精彩的社戏作铺垫。
　　２、下列红色字注音不正确的一项是（　　）　 Ａ、凫水fú　　　 絮语xù　 Ｂ、不惮dàn　　　潺潺chán　 Ｃ、家眷quàn　　 脊背jǐ　 Ｄ、皎洁jiǎo　　  纠葛gé
　　３、下列哪组词语填在空白处最合适（　 ） 　　一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜_____前篙，阿发______后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在舱尾。　 A、跳　 拔　 拔　 B、走　 拿　 拔　 C、走　 拔　 拿　 D、跳　 拿　 拿
　　４、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到寻夜似的好戏了。”对这句话的理解正确的一项是（　 ）　 A、表现了作者对六一公公的豆的深深怀念之情。　 B、表现了“我”对自由美好生活的向往，对乡村老人、孩子的热爱。 这是“我”在今后的人生旅途中很少见后到的。　 C、表现了“我”对日后所吃的豆和所看到的戏的深恶痛绝。　 D、表达了“我”的看法“那夜的豆是最美味的食物，而那夜的戏是演得最好的戏。
　　５、作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是（　 ）　 A、具体实在，点出了中心事件。　 B、既可交代中心，又可暗示时代背景。　 C、文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。　 D、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。
　　参考答案
　　１、D　　解析：本文虽以社戏为题，但社戏的内容和表演并不精彩。　　２、C　　解析：“眷”应读“juàn”。　　３、A　　解析：这道题主要考查学生对动作描写方法的理解。　　４、B　　解析：从文章的字里行间可以看到作者对乡村的感受是快乐的。它们也给作者留下了深刻的印象。　　５、D　　解析：D选项的分析不恰当。
中　考　解　析
　　1、用词造句不恰当的是　　A．和睦：老师的脸上总是带着慈祥和睦的笑容。　　B．诧异：听了这突如其来的消息，大家都很诧异。　　C．蹒跚：望着蹒跚远去的父亲，我的泪涌了出来。　　D．肆虐：我国北方大部分地区今春风沙肆虐，再次引起人们对环保的重视。　　【考点】：词语的正确使用　　【分析】：本题通过辨析造句正误的形式考查词语的含义及用法。其中用词造句不恰当的是A项。“和睦”的意思是指相处融洽友爱，不争吵，比如：家庭和睦，和睦相处。在句中用来形容“笑容”是错误的。根据句意可以改为“慈祥和蔼的笑容”。　　2、改革开放以来，报纸、杂志、电视及其他媒体上出现了大量新的词语，例如“希望工程”、“炒鱿鱼”、“电子邮件”等，请你再举两个例子，写在下面横线上。　　①　　　　 ②　　　　　　【考点】：对新词语的接受能力　　【分析】：贴近生活、观察生活、反映生活是近年来全国各地中考试题的一大趋势，所以同学们应关注社会，将语文学习与生活紧密结合起来，有了生活积累，解答此类试题就会轻而易举。　　参考答案：①克隆　 ②纳米　 ③网吧　 ④下载　 ⑤素质教育……　　3、对下列句中加点词语理解不正确的一项是(　 )　　A.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。　　　惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。　　　用在句中形容卢沟桥桥面柱头上的石刻狮子雕刻得十分形象，如同真的一样。　　B.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。　　　萧索：荒凉、冷落。　　　用在句中描写了远处的村庄呈现出一片萧条冷落的景象，反映出农村经济日益凋敝的状况。　　C.我欢悦，是因那时我已粗识文字，知道爱读书，接触了书，只觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。　　　充盈：充满。　　　用在句中写出了“我”经过读书之后，知识日渐增长的喜悦心情。　　D.灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。　　　金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。　　　用在句中形象地描绘出了彩霞色彩斑斓，绚丽耀眼的特点。　　【考点】：正确理解词语在句子中的作用　　【分析】：答案为D项。D项对“金碧辉煌”的作用分析有误，“灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞”，“金碧辉煌”描绘的对象不是“彩霞”，而是“丝绣和头饰”。