13、音乐巨人贝多芬
枣岭中学 刘错琴
我说课的对象是《音乐巨人贝多芬》。下面我从教材、学习目标、学习重点、学法、学习过程五个方面作一具体说明。
一、教材
1、教材地位
这是人教版七下第三单元的第三篇课文。这个单元全是写人的文章，但写法又各不一样，《邓稼先》重在全面介绍，是一篇完整的人物通讯；《闻一多先生的说和做》《音乐巨人贝多芬》则重点介绍，前一篇聚焦在人物言与行的特点上，后一篇集中反映人物外在与内心的矛盾冲突；《福楼拜家的星期天》则重在写人物出场。教学应该围绕四篇文章各自的特点，设计出单一而明确的目标。
2、教材解析
《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。
二、学习目标 
1、把握文章内容，学习运用外貌描写来刻画人物的方法。
2、分析人物形象，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神。
三、学习重点
学习运用外貌描写来刻画人物的写法。
四、教法学法
教法：品读法、讨论与探究法。
学法：品味、分析、讨论。
五、学习过程
【导入新课，明确目标】
一、导入新课
现在，我们听到的乐曲是贝多芬的《命运交响曲》。同学们，当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？读读这篇文章，让我们一起走进贝多芬的心灵。
（ 听曲的目的是让学生感知贝多芬内心的不屈与抗争，而课文展现给我们的则是一个外表与内在极其矛盾却又高度一致的人物形象。这一环节用意就在让学生感知人物外表与内在的这种双重性，为后续的学习做好铺垫。）
二、明确目标：
（出示幻灯片）
1、把握文章内容，学习运用外貌描写来刻画人物的方法。
2、分析人物形象，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神。
（ 这一环节用意就在让学生明确目标，做到心中有数。）
【速读课文，整体感知】
请同学们翻开课本，快速浏览课文，做下边的两个问题：
本文写的是 的过程，按照 顺序来写的。
点拨：客人拜访贝多芬的过程 时间
2、写出本文的主要事件 ：
女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——
—— ——贝多芬与客人共进晚餐—— 。
（本环节意整体感知课文，分清文章层次、明确内容，为后面的深入探究打下埋伏。）
【自读课文，赏析人物】
请同学们自选角度,用下面的句式说一说生活中的贝多芬是个什么样的人？
从课文课文第 段中，我看出在____眼中贝多芬是一个_____的人。
提示角度：女佣角度、客人角度、贝多芬自己
（本环节意引导学生从各个角度把握人物个性。）
【精读课文，学习写法】
一、精读课文，了解写法
请找出描写贝多芬外貌描写的段落，首先精读，再思考： 你认为要写好一个人物外貌必须注意哪几点？
点拨：
1）、抓住特征；2）、善用修辞；3）、按照顺序；4）、描写+议论（提示性格特点的语言）。
（这个环节的目的是精读外貌描写段落，从中学到外貌描写的写法。）
二、学以致用，写作训练
从灰太狼和光头强中任选一个进行外貌描写。要求：
1、本文外貌刻画人物的方法
2、时间：3—5分钟
3、字数：30—50字
（这个环节的目的在于由“读”延伸到“写”，以学生写作的经验来加深对文章塑造人物丰富个性的理解。）
【体验反思，课堂小结】
一、体验反思
贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生给了你怎样的启发，现实生活中你还知道哪些这样的人？当你面对困难时，你会怎样做？
二、课堂小结
贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。 让我们在他舒缓的《欢乐颂》中结束我们的这节课吧！
（这个环节的目的在于由“贝多芬”延伸到“自己”，从而学习贝多芬与命运抗争的顽强精神。）