10.音乐巨人贝多芬
课型：自读课 
学习目标
   1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
   2、理解贝多芬的话的含义。
   3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
学习过程
温馨提示：学习语文尽量做到看书读文必动笔，点、画、圈、批勤动手，字词陌生不放过，长文段落编序号，专心读文记文意，俗事文情典故理，语言文貌体悟细，修辞逻辑莫忘记。回答问题不看文，凭借记忆来答题。
一．课前学习（初学识记课文内容，汲纳新知练习记忆）
读文要求：默读全文一遍，遇到陌生的字词、随手画出不理解的句子。先弄清下列问题。
（一）贝多芬是一位怎样的人？请用“————的贝多芬”这一句式作答。
答：                                                
（二）理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
答：                                                                    。
读文要求：默看课文，边看课文边看文下注解边画出不解的语句。读文结束，完成下面要求。
（三）写出陌生的字词并查阅工具书注音解释。
1．陌生的字是：     （     ）       （     ）       （     ）        （     ） 
        （     ）       （     ）       （     ）       （     ）
2．不理解的词语是：它在文中的含义是：
（1）           ：                                                。
（2）           ：                                                。
（3）           ：                                                。
（4）           ：                                                。
（四）不理解的句子是第 、 、 自然段的第 、 、 、 、 句。
读文要求：根据自己对课文的情感的感觉带感情地朗读课文一遍，注意下面提示。
（五）用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。答：                 
                                                             。
知识链接：
贝多芬,德国作曲家.父亲从小就逼迫他学琴.他13岁任宫廷乐队大键琴手,14岁任宫廷管风琴师,18岁任歌剧乐队中提琴手.1792年,海顿见到他,获准成为起学生.1795年首次在维也纳以作曲家及钢琴家身份登台.1798-1800年除教授钢琴外.埋头作曲.1800年4月举行作品音乐会,确立了作曲家的地位.此时,听力逐渐衰退.因耳聋的恐惧和失恋,1802年欲自杀.后终于克服危机,振奋精神,继续作曲。此后10余年经历了思想和生活的激烈动荡(拿破伦称帝.数次失恋等).至1819年完全失聪,任以顽强的毅力写下了第三至第八交响曲,第四第五钢琴协奏曲等作品,反映出动荡不安和矛盾冲突. 晚年生活仍多不幸,疾病缠身,经济困难,但仍写出《庄严弥撒曲》、第九交响曲等杰作。贝多芬是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫两种乐派的巨匠。其创作牢牢扎根于古典传统，具有音乐逻辑感，结构均匀感和宏伟音乐的气概。由于社会变革的要求和自身的才能，大大发展和改变了古典音乐，成为浪漫乐派的源头。 

二．课堂学习一（再学悟透课文内容，交流互渗探讨理解）
温故记忆，加强基础知识识记。个人学习行为。
（六）要求，凭记忆，（1）再一次写你的生字与拼音并与小组同学交流。
     （     ）       （     ）       （     ）        （     ）      （     ）
     （     ）       （     ）       （     ）
（2）写出你不理解的词语，并与同学交流词语在文中的含义。
         、         、         、         、         、          、        
互动行为：小组内交流各自的生字词语，找一位同学汇总小组生字词语。准备班上交流，再找一位同学汇总小组中对课文中迷惑的语句，准备班上交流。

读文要求：再次快速阅读课文，把握文意，合作完成下列各题。
（七）.本文从哪些角度描写了贝多芬？
答：                                                                 。
（八）.从本文看，客人“客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。”，为什么“好像敬畏又好像怜惜”？
答：                                                                 。
（九）.根据本文来理解，为何贝多芬为一个巨人？
答：                                                                 。
三．课堂学习二（续学品析课文内容，感悟文眼欣赏佳句。品文欣赏，感悟文本之美。）
读文要求：带感情地朗读课文一遍，回答下面所问。
（十）文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？
答：                                                                 。
（十一）．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
答：                                                                 。
（十二）．“请看一看罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？ 
答：                                                                 。
（十三）你对课文还有哪些疑惑（迷惑）？请提出来。
    感到疑惑的还有：                                                        
                                                                            
                                                                     。
专心地迅速阅读一遍课文，合上课本，回忆课文内容，回答下面问题。
（十四）　你认为贝多芬的哪些精神品质值得我们终身学习？
答：                                                                    
                                                                         。
读文要求：迅速默读一遍课文，合上课本，完成下面内容。
当堂反馈检测达标
（十五）写出本课文中你的生字词语。（或听写生字词语。）
　　　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
四．学后盘点（温文积淀，盘点知识生成意识，咀嚼语言涵养技能。贮蓄文语之精。）
学文小结，认知识记（盘点悟记课文知识，思顾深化练就技能。）
（十六）要求，凭记忆答题，实在答不出可查看课本，但要合上课本再答题，不要边看课文边答题。
（1）再一次写出你的生字与拼音。
     （     ）       （     ）       （     ）        （     ）      （     ）
     （     ）       （     ）       （     ）
（2）再一次写出你新学到不理解的词语。
         、         、         、         、         、          、        
（十七）总结对贝多芬穿着和外貌特征的描写技法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
学以致用，能力衔接（思悟启发贯通课内外，学以致用应考知识点。）
（十八）课内阅读：精心阅读课文16——24段，完成下列各题：
1．文中加粗的字“好”的含义是什么？
答：                                                                 。
2．为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
答：                                                                 。
3．文中画线的句子表现了贝多芬 ________。
4．这一段主要通过人物的________描写，表现贝多芬________的性格特点。