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罗布泊，消逝的仙湖
吴刚
教学目标:
1.整体把握内容，培养筛选信息、概括要点和语言表达能力。
2.了解罗布泊的过去和现在，探究其变化的原因及教训。
3.思考关注环境问题，提升分析问题、解决问题的能力。
预习检查：
罗布泊（ ）
萧瑟（ ） 和煦（ ）
干涸（ ）吞噬 （ ）
裸露 （ ）沧海桑田（ ）
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xiāo sè
héxù
hé
shì
lù
cāng
pō
·
看到题目，引发了你哪些思考？
1.罗布泊曾是个怎样的仙湖？
2.什么时候消逝的？
3.为什么会消逝？
4.现在的罗布泊是个什么样子？
5.仙湖的消逝带来什么恶果？
6.同样的悲剧还有哪些？
讨论
走近作品
昨天
和
今天
真切感受罗布泊的
牧归 :昔日草木茂盛
古代楼兰国的领地 ，主食是鱼
尽情享受丰收的喜悦
收获了满船的哈密瓜
夏日树下好乘凉，惬意又浪漫
穿越罗布泊的蝴蝶
昔日楼兰今何在
孔雀河古道连绵的枯草依稀可见昔日芳华
断了水的罗布泊，周边生态环境马上发生变化了
唉
!!!
大漠中动物的尸骨
枯枝是生命最后的挣扎，荒漠是大地裸露的胸膛
凄美的盐碱地
挖一个坑渗水变成盐
罗布泊渐渐干涸
29年前还是汪洋的罗布泊
罗布泊之路
永远的罗布泊静静守候在古罗布泊的湖心
救救青海湖！
青海湖
救救月牙泉！
月牙泉
面对这种现状，作者的心情怎样？
找出作者直抒胸臆的句子。
痛苦而沉重
结尾直抒胸臆，发出了拯救生态环境
的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、
忧患意识。
课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？
假如课文的4－8段笼统地说：“据史书记载，罗布泊水域辽阔，周围万顷绿地，丝绸之路就经过这里”。与课文比较，效果有什么不同？
品味课文：
本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。试探究这篇报告文学是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝原因说得明明白白的，为什么能使读者对罗布泊的消逝痛惜不已，体会文章独特的表达效果。
一.真实性。
文章叙述事实、列举数据真实可靠。
二.形象性。
具体表现在对比、拟人、排比手 法的运用。
三.浓郁的抒情性。
（直抒胸臆）
罗布泊
仙湖
荒漠
青海湖
月牙泉
生态意识
环保意识
可持续发展意识
对比手法
共同心声
罗布泊消失了，如同地球遗落的一滴眼泪，永不见踪影；楼兰古国也消亡了，只留下千年沧桑的伤痕，可是，罗布泊人还在罗布泊的周边生生息息，感悟生活，一代又一代……
望着伤痕累累的罗布泊,我们痛心疾呼：无人监护、无人管理的现状再不能继续下去了，否则，我们将成为历史的罪人！
延伸训练
假如你是一位世纪老人，见证了
罗布泊的百年沧桑，正值西部大开发战略实施之时，你将向人们
诉说什么？
感谢您的耐心，再见！
昔日罗布泊
牛马成群
绿林环绕
河流清澈
生命绿洲 仙湖
今日罗布泊
神秘
恐怖
荒芜
沙 漠
消逝的原因
“四盲”
盲目增加耕地用水
盲目修建水库截水
盲目掘堤引水
盲目建泵站引水
塔里木河改道