拿来主义 课件
榆林中学 苗永昌
2011.06.21
题解（整体阅读）
拿来:用手将某物从较远的地方搬到较近的地方。动词。
主义:对事物或现象的系统看法或主张。名词。
问题：谁（who）从哪里(where) 把什么（what）如何（how）拿来(三个“w”、一个“h”)？
主旨显现（内容整体把握）
四个过渡段、句
但我们没有人……说道：拿来。
我只想鼓吹……是为拿来主义。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。
总之，我们要拿来。
三重破立结构（层次整体把握）
破——闭关主义“自己不去，别人也不许来”
↓ ｝→立 拿（沉着）
送去主义：表现——“总之活人替代了古董…
一点进步了“（无所不送） 运用脑髓

实质——子孙”磕头“”乞讨“（亡国灭种） 来 （勇猛）

放出眼光

再破——送来： 表现——鸦片、废枪炮、香粉
小东西（英德法日） ｝→立 主（有辨别）
结果——青年“恐怖” 自己来拿

三破——孱头：怕
昏蛋：怒 ｝→立 义（不自私）
废物：慕
解答三个w一个h
谁？——“我们 ”“他（穷青年）” → 中国人
从哪里？——中→古代
外→西方
什么？——文化遗产
如何？——“占有”、“挑选”、“自己来拿”
↓
有区别地拿来（取舍）
语句揣摩
思考:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:
(１). “送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”?
(２). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
(３).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?
(４).文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”?
“送来”不等于“拿来”.
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
-------有思考
--有鉴别
--有选择
问题(２)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
文 化 遗 产
不敢进门
放火烧光
“拿来”!
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
昏蛋 —— 不分好坏，全盘否定
废物 —— 不分好坏，全盘接受
★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?
鱼 翅
鸦 片
姨 太 太
烟枪烟灯
喻文化精华
喻益害并存
喻旧文化形式
喻文化糟粕
一言以蔽之,“拿来主义”者对待文化遗产是:
比喻说理:
吸取精华,
剔除糟粕!
形象生动,
幽默含蓄,
而锋芒毕露!
走进鲁迅
毛泽东对鲁迅的评价
毛泽东在《新民主主义论》里对鲁迅作了很高的评价：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是 伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝 毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代 表全民族的大多数，向著敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的 空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
《为追悼鲁迅先生告全国同胞和全世界人士书 》（1936年10月中共中央）
“噩耗传来，中国文学革命的导师、思想界的权威、文坛上最伟大的巨星鲁迅先生陨落于上海。当此德、日等法西斯蒂张牙舞爪，挑拨世界大战，中华民族危急存亡之秋，鲁迅先生的死，使我们中华民族失掉了一个最前进最无畏的战士，使我们中华民族遭受到了最巨大的不可补救的损失！中国共产党中央委员会、中华人民苏维埃中央政府对于鲁迅先生的死，表示最深沉痛切的哀悼！
鲁迅先生一生的光荣战斗事业，做了中华民族一切忠实儿女的模范，做了一个为民族解放、社会解放、为世界和平而奋斗的文人的模范。他的笔是对于帝国主义、汉奸卖国贼、军阀官僚土豪劣绅、法西斯蒂，以及一切无耻之徒的大炮和照妖镜，他没有一个时候不和被压迫的大众站在一起，与那些敌人作战。他的犀利的笔尖，完美的人格，正直的言论，战斗的精神，使那些害虫毒物无处躲避。他不但鼓励着大众的勇气，向着敌人冲锋，并且他的伟大，使他的死敌也不能不佩服他、尊敬他、惧怕他。中华民族的死敌，曾用屠杀、监禁、禁止发表鲁迅的一切文字、禁止出版和贩卖鲁迅一切著作来威吓他，但鲁迅先生没有屈服；民族的死敌想用“赤化”、“受苏联津贴”等捏造的罪状来诬陷他，但一切诬陷都归于失败；民族的死敌，特别是托洛斯基派，想用甜言蜜语来离间他离开大众的救亡阵线，但是鲁迅先生给了他以迎头痛击。鲁迅先生在无论如何艰苦的环境中，永远与人民大众一起与人民的敌人作战，他永远站在前进的一边，永远站在革命的一边。他唤起了无数的人们走上了革命的大道，他扶助着青年们使他们成为像他一样的革命战士，他在中国革命运动中，立下了超人一等的功绩。”
鲁迅评价（参考资料）
谁敢批判鲁迅？刘仰
手边有一本小书，书名叫做《鲁迅批判》，作者李长之，字数10万字左右。这本书的最大特点是，它是唯一一本鲁迅自己阅读后同意发表的关于鲁迅的评论。该书完成于1935年，付印之前，鲁迅看完了全部样稿，订正了一些日期上的错误，并给作者一张本人的照片，作为封面。1936年，该书在上海出版。出版后不到一年，鲁迅在上海去世。
在将近70年的时间里，这本小书经常被其他评论鲁迅的著作或文章引用，有人说，他是关于鲁迅的评论著作中引文率最高的。但是，这本书以及这本书作者的命运又是怎样的呢？
虽然这本书的名字叫做《鲁迅批判》，其实，他的内容总体上还是肯定鲁迅的。作者李长之写这本书的时候只有25岁，还未从清华大学毕业，是一个深受鲁迅影响的文学青年。然而，这本书出版后，在国民党统治时期，被定为左翼出版物，虽然没有被查禁，但也遭到很多排斥。这点比较容易理解，因为鲁迅总是同国民党过不去，赞扬鲁迅的书当然不会受国民党欢迎。在日伪统治时期，这本书被列为禁书。
新中国成立后，对这本书的评价也不高。1950年，作者针对这本书写了一个《自我批评》，表示愿意重新再写，但是没有兑现。到了1957年，作者被划成右派，该书再次成为禁书。文革期间，工宣队员指着李长之的鼻子说：“鲁迅是可以批判的吗？就冲着‘批判’，你就罪该万死！”与此类似，前几天我写了关于鲁迅的一篇文章，招来很多愤怒，有人说我“中国人皆可诛之”，仿佛历史要重演。
1976年粉碎“四人帮”后，一家出版社找到李长之，提议他将书名改为《鲁迅评论》，就可以顺利出版。李长之说：“批判其实就是分析评论的意思。我为《鲁迅批判》遭了一辈子罪，不改，不出，也罢。”1978年，李长之先生去世。此后又过了20多年，直到2003年，北京出版社才出版了这一本薄薄的小书
《鲁迅批判》内容简介：长之先生一生写过许多论文和专著，但从未有作品如他对鲁迅的批评那样震撼过批评界，以至毁誉交加，影响到他的生活际遇。《鲁迅批判》曾使得未满25岁的他在文坛上一举奠定了批评家的地位，同时也给他日后带来了终身的麻烦、屈辱和灾难！日本侵华不久，日本人的禁书目录上就赫然列有此书。中华人民共和国成立初期，1950年的《光明日报》上刊载长之先生的《鲁迅批判的自我批判》后不久，李蕤的打棍子的文章也随即见报一一其实这是1949年后第一次“文艺批判”的开始，只是浅尝辄止罢了。“文革”中，北京师范大学的工宣队曾指着他的鼻子骂道：“是你写的《鲁迅批判》么？鲁迅是可以批判的么？就冲着‘批判’你就罪该万死！”粉碎“四人帮”不久，一家出版社找到长之先生，表示愿意重出《鲁迅批判》，但前提是把《鲁迅批判》改为《鲁迅分析》。长之先生拒绝了，他不无苍凉地说：“批判其实就是分析评论的意思。我为《鲁迅批判》遭了一辈子罪，不改，不出，也罢！”

　　李长之（1910-1978）是一位隐藏的大师，中国20世纪最伟大的文学批评家。山东利津人。1931年考入清华大学生物系，两年后转哲学系。曾与吴组缃、林庚、季羡林并称为“清华四剑客”。
另著有《司马迁之人格与风格》一书
作者介绍：
鲁迅：
（1881－1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名 ，字 ，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基础。
主要作品：
小说集：
散文集：
散文诗集：
杂文集：
周树人
豫才
《狂人日记》
《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
《朝花夕拾》
《野草》
《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》
《怀鲁迅》作者：郁达夫
真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！
发出了几通电报，会萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 二十二日上午十时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪 馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女 的心肺与紧捏的拳头。
这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正象是大地震要来，或黎明将到时充 塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅 的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民 族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国 家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。 （ 一九三六年十月二十四日在上海 原载一九三六年十一月一日《文学》第七卷第五号）
拓展思考
现实生活中我们的“拿来”现象
举例
分析
启示
课外思考
小组合作写一篇探究性小论文：
鲁迅之人格与风格
我们还需不需要鲁迅
鲁迅精神探讨
谢谢合作