雷　雨曹禺
高二
董建勋
高级教师
雷　雨
雷　雨
曹禺
一．教学目标：
（1）了解戏剧通过人物对话交代情节、展开矛盾、刻划人物、表现主题的特点；
（2）培养鉴赏戏剧的能力——学习通过戏剧语言、戏剧情节，分析人物性格、概括主题的方法。
二．教学重点：人物性格分析和主题的揭示
三．教学难点：周朴园对侍萍的感情
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雷 雨
一．关注字的音、形、义：
　烦躁　不妨（何妨　妨碍　妨害）　本分　汗涔涔　亲戚（休戚相关）　捡（拣）　窟窿　半晌　闷（不声张）　伺候（伺机　窥伺）
　固执　拖延　谛听　　
二．关注词语、成语：
　报应　离间　一帆风顺
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雷 雨
三．关于戏剧：
戏剧是一种综合艺术，即综合文学、音乐、舞蹈、美术等艺术成份构成的艺术。它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以及音乐、美工的集体创作。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧的总称（如京剧、越剧；〈茶馆〉、〈江姐〉等），也常专指话剧。在西方，戏剧即指话剧。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争。戏剧的形象是具体的、活生生的舞台形象，能直接作用于欣赏者的感官，具有直接的感染力。戏剧通过人物对话、独白，交代情节、展开矛盾、刻画人物和表现主题；其演出受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中；人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。为了演出，剧本中往往有一些舞台说明，如布景的设计，人物的服装、动作、表情和上下场等。
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四．戏剧的分类：
1．按作品类型区分：
（1） 喜剧——以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧，如莫里哀的《伪君子》《悭吝人》《唐璜》等。阿里斯托芬的《阿卡奈人》。
（2）悲剧——往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。恩格斯在《致斐迪南.拉萨尔》中曾说，悲剧性的冲突的实质，在于“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现。”如莎士比亚的悲剧，席勒、奥斯特洛夫斯基、关汉卿的作品，埃斯库勒斯、索福克勒斯、欧里庇得斯的作品。
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（3）正剧——又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，刀有对反面人物的批判。在十八世纪启蒙运动时期出现，法国狄德罗首先提出了“严肃的喜剧”的理论，法国戏剧家博马舍（《防不胜防》《费加罗婚姻》）进一步阐述了正剧的内容和形式，提出了“严肃戏剧”的名称。十九世纪以后成为戏剧的主要形式。
2．按题材区分：历史剧（《屈原》、现代剧（《茶馆》）、童话剧（《马兰花》）
3．按结构区分：独幕剧（《三块钱国币》）、多幕剧（《雷雨》）
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五．作者介绍：
　　曹禺，原名万家宝，湖北潜江县人。生长在天津，在南开中学和清华大学上学时，参加了许多戏剧活动并演过戏。面对黑暗的社会，他产生了较为强烈的反抗情绪。1932年，在清华大学西洋文学系读四年级时，他创作了大型话剧《雷雨》，时年23岁。经巴金、靳以推荐，剧本在1934年的《文学季刊》上发表。之后又写了《日出》（25岁），《北京人》（30岁），《原野》等剧本。解放后，有《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等剧作。
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六．《雷雨》中的人物：
周朴园——某煤矿公司董事长，55岁。
繁 漪——周妻，35岁。
周 萍——周前妻生子，28岁。
周 冲——繁漪子，17岁。
鲁 贵——仆人，48岁。
侍 萍——其妻，47岁。
鲁大海——侍萍前妻之子，工人，27岁。
　 四 凤——鲁贵与侍萍之女，使女，18岁。
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七．《雷雨》故事发生的时间和地点：
　　第一幕：夏天.郁热的早晨.周公馆客厅。
　　第二幕：当天下午.景同第一场。
　　第三幕：当天晚十时许，鲁家一个小套间。
　　第四幕：景同第一幕。
八．《雷雨》的故事情节：
第一部分：三十年后再次相见：过去的矛盾；现在的矛盾。
第二部分：父子、母子见面，冲突。
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九．巩固课堂知识：
　　什么是戏剧？戏剧的特点？戏剧的分类？作者作品？
十．思考题：根据对话和舞台说明分析——你认为周朴园对侍萍的感情是真实的还是虚伪的？试分析周朴园的思想性格。
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十一．人物性格分析：
　1．周朴园
　2．侍萍
　3．鲁大海
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十二．《雷雨》的艺术特色
1．个性化的语言
　　《雷雨》的语言，不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化而变化。
（1）周朴园的语言
　　　　周朴园是煤矿公司董事长，是封建家庭的家长，稳健、持重是他语言的特色。在与侍萍偶然见面又没有认出时，他的语言显得不经意而又不失其身份，貌似平和。看到侍萍似曾相识的关窗动作，他心里不由一动，随即问：“你——你贵姓？”侍萍的无锡口音使他开始打听三十年前发生的事，可是他又顾及自己的身份地位不能直言相问，只能闪烁其词地有保留地侧面打听，所以他转弯抹角地问：“三十年前，在无锡有一件很出名的事，你知道吗？”
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侍萍的述说，使他时而紧张，时而苦痛，时而汗涔涔，并且不时惊愕而又充满疑虑地问：“你姓什么？”“你是谁？”，他的语言随他的思想感情的变化而变化，随剧情的发展而变化。当侍萍显露出自己的身份时，他因震惊而语不成声：“你，你，你是——”一俟知道眼前的人便是侍萍时，他的冷酷、自私的本性便暴露无遗，他首先想到的是他的名誉地位家庭要受到威胁，他的持重、平和的面目立刻改换为声色俱厉：“你来干什么？”“谁指使你来的？”在侍萍悲愤的控诉中，他唯恐事情闹大，又用缓和的语调说：“我看过去的事就不必再提了吧？”试图息事宁人，化事为了。当他知道领头罢工的鲁大海就是自己的儿子时，他随即认为侍萍的到来是要向他敲诈，便又是一副流氓大亨的腔调：“好！痛痛快快！你现在要多少钱吧！”在与鲁大海的谈判中，他又盛气凌人，显得城府很深；而对周萍、周冲，又是威严十足，一派家长作风。周朴园的语言与他的身份、地位、思想感情、谈话对象和他所处的境遇是十分相符的。
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(2)侍萍的语言
侍萍为找四风来到周公馆，见到了周朴园，而周朴园却并没有认出她，她想看一看，三十年了，周朴园到底成了一个怎样的人，所以她不动声色，语调平淡，在静中观察，叙述了自己三十年来的悲惨遭遇。当周朴园认出眼前的人就是侍萍时，他不仅没有为自己给侍萍造成的苦难表示忏悔和痛心，反而严厉地问：你来干什么？谁指使你来的？此时的侍萍再也不能控制自己的感情，保持那平缓的语调，她满腔的怨愤喷涌而出，字字血，声声泪，控诉了周家三十年来给她造成的苦难。同周朴园的再度见面使她认清了周朴园的本性，她很快从激烈的感情中平静下来，冷峻地面对现实，她撕掉周朴园给她的支票，以蔑视的口吻给了周朴园以有力的回答。
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所以侍萍的语言也是随感情的变化而变化的，经过了由自制的平静到悲愤到冷峻的过程。
在周公馆，侍萍唯一想见到的是分别了三十年的萍儿，提到萍儿她满眼是泪，当她看到周萍完全站在他父亲一边并且动手打了大海，还指使仆人毒打大海时，她看着周萍欲言又止，言而改口，此时侍萍的语言充分表达了她痛苦、愤恨和失望的复杂心情。
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2．紧凑集中的戏剧结构
作者运用了“回顾”、“穿插”的表现方法，把三十年前后的故事交织起来，推动了剧情的发展。
(1)回顾：侍萍与周朴园的回顾，展现了三十年前的矛盾，加深了现在的矛盾。
(2)穿插：鲁大海与周朴园的矛盾，周萍与鲁大海、与侍萍的矛盾，展现了两家的矛盾、阶级的对立，由过去的矛盾推动了现在的矛盾。
(3)舞台说明：更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。
例：天气与剧情——预示着雷雨的到来。
侍萍的关窗动作——“很自然地走到窗前，关上窗户”（说明身份），“慢慢地走向中门”（说明心情，又勾起周的回忆，推动剧情的发展）。
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北京市陈经纶中学语文组

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