漳州双语学校 蓝惠娟
囚绿记
一、说教材
二、说学生
三、教学目标
四、教学重难点
五、说教法
六、说学法
七、教学过程与教学设计
八、板书设计
九、教学评价分析
说 教 材
地位：《囚绿记》是高中语文必修2第一单元的一篇自读课。本单元的教学重点是学习写景状物散文。这篇散文写景状物新颖独特，写出了景物的灵性。

作用：本篇课文主要让学生学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的情感。让学生明确作者在抒写对绿的的热爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

处理：本课的内容点到为止，重在引导学生仔细阅读，反复品味文本的意义，把握主旨，明确作者所要表达的象征意义。
2、说学生
我所任教的高一（1）、（2）班学生语文水平参差不齐，较好的占15%，中等水平的学生占70%，较差的占15%。来自实验区的学生在初中已学过这篇课文，基本能把握课文的内容。高一年的学生，从初中到高一接触了不少美文，多数对散文有了一定的了解。在学习本课之前，学生已学了《荷塘月色》、《故都的秋》，对散文的语言美、意境美有所感悟。
重点在于理解象征手法，运用象征手法，同时培养学生通过优美的语言获得作者思想感情的体会和对课文美的感知，再结合写作要求力图提高学生的书面表达能力。
教学目标知识与技能（1）体会作者表达的深刻思想内涵——借窗前的常春藤所抒发的思想感情。（2）引导学生理解象征手法，并能在写作中加以模仿运用。过程与方法在教师引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法，让语文课更具开放性。情感态度与价值观理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力，顽强抗争，永不气馁的民族精神；树立民族自尊心和自信心，以及正确的价值观。——以上三个目标的确定，力图体现“新课标”提倡的知识与能力，过程与方法情感态度并重的教学理念。

教学重点难点
教学重点（1）明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈抗敌精神的歌颂。（2）巩固把握散文主旨的一般方法；品味关键句——从凝聚作者感情体验和理性思考的语句入手；学习借物抒情的写作特色，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义。
教学难点借物抒情的写作特色。“绿”的象征意义
说 教 法
教学方法
讨论——赏析——点拨——仿作的教学模式，让学生分成小组“自主、合作、探究”，教师适时点拨、启发。指导学生如何抓住常春藤的特点思考，展开联想，联系相似点，明确象征意义。
说 学 法
“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。新课改的一个重要理念，就是培养学生自我学习能力，为此我设计如下学习方法：讨论——欣赏——朗读——仿作
教学过程构思与设想
值得骄傲的朋友

优美的性格和黄金的心

和一个崇高的灵魂接触

——巴金

感知课文
设计问题，让学生带着问题分成小组，一起欣赏、讨论，引导学生再阅读，互相提问互相讨论并达成共识，小组派代表用精练的语言加以概括交流。设计问题如下：
1、本文的线索是什么？
2、为什么要写这篇文章？
3、绿枝条有什么特点？
4、你所理解的象征手法
1937年“卢沟桥事变”
日军屠杀中国军民
中国军民奋起反抗
不知是什么奇异的风
将一棵树吹到了那边——
平原的尽头
临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下了风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像要展翅飞翔......
关于象征手法
象征
比喻
拟人
暗示
托物言志
借物抒情
因物说理
板 书
囚绿记
↓
寻绿——观绿——囚绿——释绿——思绿
托物↓言志
热爱生命、向往自由光明、坚贞不屈精神
教学评价
实践证明，通过以上教学构思与设计，运用多种教学手段与方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导地位，激发学生的学习兴趣，营造了生动活泼的课堂环境培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，有利于学生散文能力的培养和提高。学生对象征手法认识，可能一时不能完全掌握，应适当布置一些针对性练习加以运用。
谢谢老师们的指导