夏 衍
包 身 工
教学目标
难点
主题
理解文本内容
探究文本特点
掌握本文写作特点
重点
第一课时
第二课时
理解生字词，理解关键语句的作用。
备注
自主探究的学习方法 讨论法
理解语句作用
本文写作特点
理解语句作用
掌握本文写作特点，学习多种表达方式
第一课时
一、导入
(包身工的概况）
1、 朗读的目的在于进一步熟悉课文，以便后边的分析探究。
二、朗读感知（预习的基础上），解决问题。
2、 朗读中注意圈划勾注。圈重点词语，划重要信息，勾存疑
之处，注生僻字音 。（略）
3、 出示朗读全文后的讨论题（要求从课文提取信息）： （1）本文是以什么线索组织材料的？ （2）课文中用到的材料（新闻事实和背景材料）是如何有机地融合在一起的？ （3）我们从文中看到包身工的遭遇有哪些？……
第二课时
一、导入
(复习)
二、文章特点
1.主副交互，有机结合。  2.写法特点：点面结合。  3.真实性：精确的数字。  4.文学性：生动的语言。
1、作者为什么要以包身工一天的生活为组材的主线，同时安排一条副线，穿插包身工制度的起因、发展和趋向等内容来构思谋篇？
主线----包身工起居工作------悲惨命运、控诉
 副线----包身工制度----------惨无人道、诅咒
（一）写法探究
2、包身工是一个群体，作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？ （ 本文写作上另一个突出的特点，就是点面结合。 ）
从清晨到晚上              从现象到本质                  从历史到未来  
  面        点      起床   芦柴棒    恶劣的居住条件                  揭示包身工制度形成      早餐                恶劣的饮食条件                  揭示包身工制度的发展      上工   小福子    恶劣的劳动条件                  说明东洋厂庞大的原因      总结                揭露包身工制度的罪恶         预言黎明必将到来
板 书
板书
（二）语言表达的探究
语 言
真实性：精确的数字
文学性：生动的语言
生动的人物描写
生动的人物对话
形象的比喻
发人深思的警句
（课文中找出列子）
板 书
记叙中穿插描写、议论、抒情
课业安排
1、以《小福子与“芦柴棒”的对话》为题，写出 人物的个性特点，300字左右。  2、以《“芦柴棒”小传》为题写一文，500字左 右 。
根据课文内容，发挥你的想象，任选一题写作：