教学设想：
在《烛之武退秦师》所讲述的“利”的基础上，这一课进一步阐明一个“义”字。
第一步，熟悉课文，复述故事。分两步走：1、讲得越细越好，关注每一个细节；2、越简越好，梳理全篇结构。
第二步，围绕“义”字展开讨论，挖掘其思想内涵，并适当拓展文本。
第三步，反复吟咏，巩固练习，掌握重要实词、虚词用法。
最后，点拨完成陶渊明的《咏荆轲》。
课时安排：3—4课时
荆轲刺秦王
《战国策》
是战国末年和秦汉间人编辑的一部史书，后经汉代刘向整理始定名《战国策》。它是一部国别体史书。
主要记述了战国时各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
背景介绍：
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
熟读课文，指出下面这段文字的表述中，与课文相比，有哪些错误或缺漏。
秦，破赵，至燕南界。丹惧，求计荆轲。柯私见樊於期，得其首，函封之。见秦王，献图，得机刺秦王。王急，得助，击荆轲。柯八创，被斩。
课文分析——结构

一、开端：行刺的缘起（1—2）
（秦兵压境，燕太子丹急召荆轲求计  ）

二、发展：(3--9)  行刺准备（3－6）：信物；利刃；助手
易水诀别（ 7—9）：怒斥太子；易水送别

三、高潮：廷刺秦王（10－17）   厚遗蒙嘉－顾笑武阳－图穷匕见－倚柱笑骂   

四、结局：荆轲被斩。(18)
荆轲：深沉、刚毅、机智勇敢
后事补述：
于是秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。十月而拔蓟城。燕王喜﹑太子丹等尽率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦。秦复进兵攻之。后五年，秦卒灭燕，虏燕王喜。 　　 其明年，秦并天下，立号为皇帝。于是秦逐太子丹﹑荆轲之客，皆亡。
注释：血食：享受后代的牺牲祭祀

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
中国四大刺客——专诸、要离、聂政、荆柯  吴王僚 庆忌 韩相国侠累
结论一：滴水之恩，当泉涌相报——侠义
结论二：襟怀坦荡，一诺千金——信义
结论三：明知山有虎，偏向虎山行——壮义
结论四：最是那一回头的温柔——仁义
结论五：英雄虎胆，气贯长虹——勇义
结论六：“一片冰心在玉壶”——忠义
荆轲——心知去不归，且有后世名
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
——荆轲
【对荆轲的评价】

对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在《六国论》中认为荆轲的行为“始速祸焉”；南宋鲍彪说“柯不足道也”；朱熹认为荆轲是“匹夫之勇，其事无足言”。但也有很多人对他表示称赞，比如，司马迁说：“其立意较然，不期其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”，陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。