导入新课
今天，我们学习新课《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言”。但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。为什么前人对他会做出这种评价。相信我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深入的了解。
廷刺秦王
课文学习重点
①掌握文中出现的重要文言词语的意义和
用法。
　②疏通文意，体会荆轲不畏强暴、不怕牺牲、赴汤蹈火、在所不辞的英雄气概。
　③学习本文用词精当，塑造人物简练传神的特点。
《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了自春秋以后至秦统一天下约240年的部分历史。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》的文学成就主要表现在：
1人物形象塑造上，描写了一系列的“士”的形象。
2语言艺术上，辩丽横肆，铺张扬厉，气势纵横。
3用大量的寓言故事，轶闻掌故来增强辩词的说服力；
大量运用对偶排比，增强文章气势，长于铺张渲染。
《战国策》简介
•     故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。 •     当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。 •       当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 •       荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
背景简介:
秦始皇
秦孝公的第六世孙。他出生于赵国，所以又叫赵政。
秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。
统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
荆轲前传

战国四大刺客
专
诸
聂
政
荆
轲
要
离
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
专诸 　春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。 为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。 　要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
聂政 战国时期魏国人，原居轵深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的 韩相国侠累。 　荆轲（略）
梳理内容

学习字词
王翦（jiǎn） 虏赵王（lǔ）　谒见（yè）
樊於期（wū） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ）
揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ）
刎（wěn） 盛（chéng） 图穷而匕现（bǐ xiàn）
淬（cuì）濡缕（rú）变徵(zhǐ) 厚遗（wèi）
惶急（huáng）还柱而走（huán） 卒起不意（cù）
夏无且（jū）被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī ju）
目眩（xuàn）
掌握下列字词的读音

一、准备。(1--6)  
二、诀别。(7--9)       

三、刺秦。(10--18)
(1)简介背景。(1-2)
(2)准备“信物”。(3-4) 
(3)准备武器。(5)
(4)配备助手。(6)
(1)、怒叱太子(7--8) 
(2)、易水悲歌。(9)
(1)、计见秦王。(10--11) 
(2)、勇刺秦王。(12--17)
(3)、壮志未酬。(18)
故事情节
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北 略地，至燕南界。
全部 占领 名作状，向北 掠夺 南部边界
太子丹恐惧，乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，
对人的尊称 名作状，早晚间，形容时间短，马上 长久侍奉
岂可 得哉? ”荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，
又怎么能 假如没有 请求拜见 凭信之物
则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之(以) 金千斤，邑万家。
形作动, 亲近，接近 介宾后置 即千斤金 万家之邑（定语后置）
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献(于)秦王，秦王必 说见臣，
果真 给 一定 “悦”
臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来 归丹，
“ 有所以”，有用来……的 报答 走投无路,古今异义 归附 、投奔
丹不忍以己之私， 而伤 长者 之意，愿足下更虑之! ”
为了 私仇 伤害了 特指樊将军 心意 改变 对策
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓
同义复用，就 副词，私自 结构助词，取消句子独立性
深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千金，邑万家，
刻毒 被动句 杀戮和没收
将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计
怎么办 长叹 眼泪 想到 介词，到 不过，只是，转折
不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇
如果 介词，用
者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首
句末语气助词 名词用作动词 ，上前 介词，对
以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则
好好地 握，抓住 刺 既然这样
将军之仇报， 而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”
被动句 见，被 陵，侵犯、欺侮 疑问副词，是否，是不是
樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得
裸露一只臂膀 左手握住右腕，是愤恨或激奋的表示
拊：槌 “此……也”表判断，判断句 乃今：犹言“如今”。闻教！”遂自刎。
指教
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已 ，无可奈何，
驾车前往 同义复词 ，表已然，（事）已至此  
乃遂收盛樊於期之首， 函 封之。
同义复词，于是 收起来装好 首级 名作状，用匣子
于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之(以)百金，
介宾词组，在这时，当时 预先寻求 锋利 人名 买到，省略句
使工以药淬之。以(之)试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。
工匠 定语后置 准备行装
燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与(之)忤视。
正眼看(他) 忤: 逆，相对。
 乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与(之)俱(往)，其人居远未来，而为(之)留待。
要等待一个人 和（他）一起去 形作名，远方 因而 留下来等待
细读课文：研读第一部分
1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？
秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。
2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？
荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。
3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？
荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。
不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁合理。
4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？
探究思考
在你眼中，荆轲是怎样一个人？你认为荆轲应该刺秦王吗？“刺秦”是进步还是落后？如何看待“刺秦”这一事件呢？请以“我眼中的荆轲”为题，谈谈你的看法。
第二课时
梳理内容

学习字词
顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰:“日以尽矣，
一会儿，这里指不久 意动，以之迟，认为他迟缓 改变初衷和后悔的念头 “已”
荆卿岂无意哉? 丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰:
难道没有动身的意思吗 请允许我 呵斥
“今日往而不反者，竖子也! 今提一匕首入不测之强秦，
判断句去了不能回来复命的，那是没用的人“返”拿着 难以预料，表示凶险
仆所以留者，待吾客与(之)俱（往）。 今太子迟之，请辞决矣!”遂发。
停留下来的原因 意动 请允许我辞别“诀”

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，
门客 定语后置 名作动，穿上白衣戴上白帽 以：目的连词，来 祭路神
取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
上路 敲着 和着乐器 唱歌 发出变徵调的声音 名词作动词，哭
又前而为歌 曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”
名作动 上前 作歌 唱道 风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，这一离去啊就永远不再回来！
复为 慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，
又发出 古今异义：此指声调激愤的 睁大眼睛 名作状，向上 登上 古：离开
终已 不顾。
始终 没有/ 古今异义：古：不回头看一眼 今：不考虑，不顾及，不顾忌
既 至秦，持 千金之资 币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
已经 到了 拿着 价值千金的 钱财礼物 优厚地赠送给 官名 人名
币: 礼物，古今异义
祖: 古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道”。
研读第二部分
1、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？
提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了他刚烈的性格。

2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
提示：表示与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
3.音乐描写有什么作用？
提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
嘉为(之)先言于秦王曰:“燕王诚 振怖大王之威，不敢兴兵
介词， 替(他) 事先向……进言 副词，实在 通“震”惧怕 威势 发兵
以拒大王，愿举国为内臣， 比(于)诸侯之列， 给贡职如郡县，
抵抗 全 做秦国的大臣 排在 队列里 像秦国的郡县那样贡纳税赋
而得 奉 守先王之宗庙。恐惧不敢自陈， 谨斩樊於期头，
能 侍奉 守住祖先的宗庙（喻指国土） 自己来陈说 恭谨地
及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭， 使 使以闻大王。
名作状 介词结构后置 派（动词）使者（名词）
闻： （向尊长）报告
唯 大王命之。”
希望（听凭）代燕使来见一事
秦王闻之，大喜。乃朝服， 设九宾， 见燕使者(于)咸阳宫。
代蒙嘉的话 名作动，穿起上朝的礼服 古代外交上的隆重礼仪 状语后置，省略
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，
两手捧着 介词，按照，依照 殿前台阶下
秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为(之) 谢曰:
脸色“震” 意动用法，认为……奇怪 上前 替(他) 谢罪
“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少 假借之，
北方边远地区的粗鄙人 “震” 稍微 古：宽容，原谅
使(之)毕使于前。” 秦王谓轲曰:“起，取武阳所持图!”
让(他)在大王面前完成使命 介宾后置 起来 取来 拿的  
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见（xiàn）。因左手把秦王
已经 献给秦王 打开 古：尽，全部打开 “现” 介词，趁机
之袖，而右手持匕首揕（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引而起，
连词 刺 自己挣着站起
绝袖。(秦王) 拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
扯断 握住剑鞘 当时又怕又急 （插得）紧 立即拔出
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，
“环”，环绕 跑（古义） “猝”，突然
尽失其度。而(按)秦法，群臣侍(于)殿上者，不得 持 尺（寸）（之）兵；
常态 按照 陪侍在（定语后置） 能 带 指各种兵器
诸 郎中执兵，皆陈(于)殿下，非有诏不得上。 方急时，
许多古：宫廷侍卫 排列 上殿 正在危急时刻  
不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而(群臣) 卒 惶急无以(之)击轲，
殿下的侍卫 因此 “猝”，仓促间 惶恐着急 没有什么用来
而乃以手共搏之。
就用空手一起同荆轲搏斗
  是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急
正在这个时候 随从医官 用自己捧着的药袋朝荆轲掷（古义）去 正在 “环” 跑
不知所为。左右 乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲，断其
对付的方法 所，特殊的指示代词；为：动词 古：近臣 就 把剑背在背上
左股。荆轲废，乃引匕首提秦王，不中，中柱。王复击轲，被八创。
大腿 倒下 举起 投击（古义） 受了 创伤
轲自知事不就，倚柱而笑，箕 踞以骂曰:“事所以不成者，
成功 靠 名作状像箕一样张开两腿坐着 ……的原因
乃欲 以生劫之， 必得约契以报太子也。”
就是 活捉你 得到 来回报
  左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。
古：近臣 名作动，上前 两眼昏花了好长一段时间
研读第三部分
a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
　　荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。
b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。
　　荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。
　　写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。
课堂练习：解释下列句中的重点词
微太子言
（假如没有）
（信物）
（果真）
（因为）
（悬赏，重金购买）
（认为……迟）
今行而无信
诚能得樊将军首
樊将军以穷困来归丹
今闻购将军之首
今太子迟之
终已不顾
（回头）
（赠送）
（全）
（成功）
（举起）
（挣扎）
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
愿举国为内臣
轲自知事不就
乃引其匕首提秦王
自引而起
第三课时
重点字词、特殊句式
荆轲刺秦王
开端（1、2）：行刺缘起
2、结构分析（一）
发展（3～9）：行刺准备
高潮（10～17）：廷刺秦王
结局（18）：荆轲被斩
准备信物
准备利刃
配备助手
怒叱太子
易水送别
厚遗蒙嘉
顾笑武阳
图穷匕见
倚柱笑骂
大军压境
临危受命
3、结构分析（二）
一、序幕（秦将王翦破赵——至燕南界）：
简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。
二、开端（太子丹恐惧——愿足下更虑之）：
太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹 又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。
三、发展（荆轲知太子不忍——终已不顾）：
从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。
四、高潮（既至秦——被八创）：
荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。
五、结局（轲自知事不就——必得约契以报太子也）：
荆轲刺秦王彻底失败。
六、尾声（左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久）：
秦王被荆轲震慑。
1、临危受命
荆轲
“微太子言，臣愿得谒之”
——言出必行的侠义精神。
“行而无信，则秦未可亲也……”
——勇而多谋、城府很深、胆识超人。
太子丹
“恐惧”“虽欲长侍足下，岂可得哉”“丹不忍以己之私，而伤长者之意”
——急躁、软弱、善良。
词句赏析
2、私见樊於期
“父母宗族，皆为戮没……购将军之首，金千斤，邑万家”
——激起樊於期对秦不共戴天之仇
（动之以情）
“可以解燕国之患，而报将军之仇”
——此举一可报仇，二可解燕国之患
（晓之以理）
“愿得将军之首……揕其胸”
——让樊於期明白自己的行动计划
（告之以谋）
侠肝义胆
果敢勇决
擅长辞令
老于心计
轲
荆
“偏袒扼腕而进曰‘此臣日夜切齿拊心也…！’遂自刎”
——樊於期自杀（实现目的）
樊於期
义勇刚烈
热肚直肠
3、怒叱太子
太子
“迟之”“疑其有改悔”“先遣秦武阳”
——惊恐，焦急。
（浮躁多疑，谋事不周）
荆轲
“怒”“叱”“今日往而不反者，竖子也！……”
——刚直不阿，秉性刚烈。
4、易水送别
背景：
“萧萧易水寒”“白衣冠”
“垂泪涕泣”“变徵之声”
——生离死别凄凉悲怆
活动：
“慷慨羽声”“瞋目”
“发尽上指冠”“终已不顾”
——同仇敌忾，视死如归的悲壮
5、廷刺秦王
秦武阳：“色变振恐”
荆轲：顾、笑、前
秦王：惶急、惊、起、绝、拔、操、急、走、
拔、击、复击、目眩
群臣：惊愕、惊呼
——“尽失其度”
荆轲：取、奉、发、把、持、逐、引、倚、
笑、踞、骂
——沉着机智
镇定自若
英雄虎胆
视死如归
知识点总结
课堂练习：解释下列句中的重点词
微太子言
（假如没有）
（信物）
（果真）
（因为）
（悬赏，重金购买）
（认为迟）
今行而无信
诚能得樊将军首
樊将军以穷困来归丹
今闻购将军之首
今太子迟之
终已不顾
（回头）
（赠送）
（全）
（成功）
（举起）
（挣扎）
厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
愿举国为内臣
轲自知事不就
乃引其匕首提秦王
自引而起
通假字
①秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴）
②往而不反者，竖子也（“反”通“返”，返回）
③燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，惧怕）
④秦王还柱而走（“还”通“环，绕）
⑤卒起不意（“卒”通“猝”，突然）
⑥日以尽矣（“以”通“已”，已经）
⑦请辞决矣（“决”通“诀”，诀别）
⑧图穷而匕首见（“见”通“现”，出现）
一词多义
1、困厄，走投无路 樊将军以穷困来归丹
2、尽、完 图穷而匕首见
3、走尽 复前行，欲穷其林
（《桃花源记》）
穷：
1、接近、登上 于是荆轲遂就车而去
2、成功 轲自知事不就
3、靠近 金就砺则利。（《劝学》）
就：
1、身体向上起 秦王惊，自引而起
2、举起 荆轲废，乃引其匕首提秦王
3、援引 不宜妄自菲薄，引喻失义
（《出师表》）
引：
1、召见、接见 秦王必说见臣
2、被，表被动 而燕国见陵之耻除矣
3、通“现”，显露 图穷而匕首见
4、看见、见到 北蛮夷之鄙人，未尝见天子
5、会见 乃遂私见樊於期
见：
1、陈述 恐惧不敢自陈
2、陈列 诸郎中执兵，皆陈殿下
陈：
1、军队 进兵北略地
秦兵旦暮渡易水
不敢兴兵以拒大王
2、士兵 不及召下兵
3、兵器、武器 不得持尺兵
诸郎中执兵
兵：
①私利（丹不忍以己之私，而伤长者之意）
②私自、私下、偷偷地（乃遂私见樊於期）
私：
①被（父母宗族，皆为戮没） ②对（为之奈何）
③准备（乃为装遣荆轲） ④做（乃令秦武阳为副）
⑤发出（荆轲和而歌，为变徵之声）
为：
①只是，不过（顾计不知所出耳）
②回头看（于是荆轲遂就车而去，终已不顾 　　　　　　荆轲顾笑武阳，……）
顾：
①情意、心意（而伤长者之意）
②意料（群臣惊愕，卒起不意，尽失其度）
③意思（日以尽矣，荆卿岂无意哉？）
①让（使工以药淬之 使毕使于前）
②命令，派遣（使使以闻大王）
③使者（使使以闻大王 见燕使者咸阳宫）
④使命（使毕使于前）
①返回（壮士一去兮不复还）
②通“环”、绕（秦王还柱而走）
还：
意：
使：
①携带（今提一匕首入不测之强秦）
②投掷（侍医夏无且以其所奉药囊提（ｄǐ）轲，乃引其匕首提秦王）
提：
进兵北略地
函封之
前为谢曰
樊於期乃前曰
其人居远
使使以闻大王
太子迟之
发尽上指冠
群臣怪之
箕踞以骂曰
乃欲以生劫之
秦兵旦暮渡易水
词类活用
方位名词作状语，向北
名词作状语，用匣子
方位名词作动词，走上前
方位名词活用为动词，走上前
形容词活用作名词，远方
动词使动用法，使……听到
形容词意动用法，以……为迟
名词作动词，向上竖起
形容词意动用法，以……为怪
名词作状语，象簸箕一样
形容词作状语，活着
名词作状语，马上
左右乃曰
古义：皇帝周围的侍卫人员
今义：表两种方向，或表大体范围，有时亦有控制之义
古今异义
终已不顾
古义：不回头
今义：不照顾，不考虑不顾忌
仰天太息流涕
樊将军以穷困来归丹

丹不忍以己之私，而伤长者之意

将军岂有意乎

秦之遇将军，可谓深矣

于是太子预求天下之利匕首
古 今 异 义 词
古义：眼泪
古义：走投无路，陷于困境
今义：生活贫困，经济困难
古义：品德高尚之人，此指樊将军
今义：年长之人
古义：有心意，此引申为同意、愿意
今义含有“故意”之意
古义：对待
今义：遇到，碰巧
古义：刻毒
今义：有深度，与“浅”相对
古义：在这时
今义：鼻涕
秦之遇将军，可谓深矣
古义：对待
今义：遇到，碰巧
古义：刻毒
今义：有深度，与“浅”相对
于是太子预求天下之利匕首
古义：在这时
今义；表顺承关系或另提一事
句式特点
定语后置：太子及宾客知其事者
群臣侍殿上者
秦王购之金千斤，邑万家
状语后置：①秦王购之金千斤，邑万家。即“秦王（以金千斤、邑万家）购之” ②取之百金。
即“（以百金）取之 ③嘉为先言于秦王。即“嘉为先（于秦王）言”，蒙嘉替他先对秦王说 ④见燕使者咸阳宫。即“（于咸阳宫）见燕使者”
被动句：父母宗族，皆为戮没。
而燕国见陵之耻除矣
判断句
①今日往而不反者，竖子也 ②此臣日夜切齿拊心也。
③仆所以留者，待吾客与俱。 ④秦之遇将军，可谓深矣。
省略句
(1)秦兵旦暮渡易水，则（丹）虽欲长侍足下，岂可得哉？
(2)今闻购将军之首（以）金千斤，邑万家，将奈何？
(3)吾每念（此），常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
(4)今（吾）有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者，何如？ (5)（樊於期）遂自刎。 (6)人不敢与（之）忤视.
(7)比（于）诸侯之列。 (8)见燕使者（于）咸阳宫。
(9)（秦王）拔剑，剑长，（秦王）操其室。
(10)而秦法，群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵。
(11)诸郎中执兵，皆陈（于）殿下，非有诏不得上（殿）。
(12)方急时，（秦王）不及召下兵，以故荆轲逐秦王。
(13)秦王复击轲，（荆轲）被八创。
成语典故
语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。
语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者事已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆瞋目，发尽上指冠”暗引此语。
切齿拊心
一去不复返
发上指冠
语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一。
图穷匕见
无可奈何
悲歌击筑
变徵之声
第四课时
分析人物，探究学习
故事梗概
行刺的缘起
行刺的准备
易水送别
廷刺秦王
（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）
（从“荆轲知太子不忍”到“遂发”）
函封樊於
期首级
求徐夫人
的匕首
令秦武
阳为副
（从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”）
（从“既至秦”到“秦王目眩良久”）
武阳
色变
秦王
被逐
群臣
惊愕
.身受
八创
荆轲
被斩
图穷
匕见
目眩
良久
人物性格分析
荆轲：
　粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。
荆轲的“勇”表现在：
1、顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐
2、为己解围
3、倚柱而笑 箕踞 而骂——目眩良久
荆轲的“智”表现在：
1、私见樊於期
2、荆轲有所待
3、厚遗蒙嘉
4、顾笑武阳
5、为自己解围 不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫
小结
历来对荆轲的评价

对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在《六国论》中认为荆轲的行为“始速祸焉”，朱熹认为荆轲是“匹夫之勇”，也有很多人对他表示称赞，比如，左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”，陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。不管怎样，荆轲刺秦王不是为一己之私，是为“国家大事”，所以他的故事才会流传千百年，历久而不衰。
“自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”
——司马迁《史记·刺客列传》

“荆轲怀其豢养之私，不顾七族，欲以尺八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！故扬子论之，以要离为蛛蝥之靡，聂政为壮士之靡，荆轲为刺客之靡，皆不可谓之义。又曰：‘荆轲，君子盗诸！’善哉！”
——司马光《资治通鉴》卷七
“世尝言荆轲行刺反促燕亡，而不知此日之燕已具必亡之势，故史公预先序明燕、秦不两立之势，于鞠武言之，鞠武再言之，太子自言之，荆轲未行之前又提明之，盖万万计无复之，而后出行刺一着耳，岂得已哉！”
——吴见思《史记论文》

荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危 险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。
怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?
探究学习一
太子丹：不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。
秦王：贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。
樊於期：身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。
秦武阳：“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。
高渐离：是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前222年，燕国为秦所灭。秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。
①善于写人物的对话和神态。      荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。    
见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。
探究学习二
本文写法上还有哪些可学之处？

②善于通过对比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。

③善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来创造出一个悲壮感人的场面。   
如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极强的感人力量。这是刺秦前故事发展的一个高潮，也是感人肺腑千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内心世界得到了充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，他用慷慨悲歌来表达对高渐离等知己生离死别的悲凉心情，抒发视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行诺言，更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的场面中，荆轲义无反顾地踏上了刺秦的征途。
对比阅读，揣摩领悟
①再读课文第九段，想象易水诀别的场景，试在头脑中呈现其人物形象。
②读第21页陶渊明诗《咏荆轲》，与课文中的场景对照，试分析诗中的人物形象和作者抒发的思想感情。
咏荆轲
燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。
陶渊明
阅读陶渊明的《咏荆轲》，说说与本文描写的异同
燕国太子喜欢收养门客，目的是对秦国报仇雪恨。 他到处招集有本领的人，这一年年底募得了荆卿。 君子重义气为知己而死，荆轲仗剑就要辞别燕京。 白色骏马在大路上鸣叫，众人意气激昂为他送行。 个个同仇敌忾怒发冲冠，勇猛之气似要冲断帽缨。 易水边摆下盛大的别宴，在座的都是人中的精英。 渐离击筑筑声慷慨悲壮，宋意唱歌歌声响遏行云。 座席中吹过萧萧的衰风，水面上漾起淡淡的波纹。 唱到商音听者无不流泪，奏到羽音荆轲格外惊心。 他明知这一去不再回返，留下的姓名将万古长存。 登车而去何曾有所眷顾，飞车直驰那秦国的宫廷。 勇往直前行程超过万里，曲折行进所经何止千城。 翻完地图忽地现出匕首，秦王一见不由胆颤心惊。 可惜呀！剑术不精欠准，奇功伟绩终于未能完成。 荆轲其人虽然早已死去，他的精神永远激励后人。
【译文】
解析:可以说荆轲乃是一个职业杀手，燕太子丹雇佣此人去刺杀秦王，根本解决不了当年的政治问题。但中国历来有一种同情弱者的心理，而且人们一致认为秦始皇是一个残暴无道的君王。于是荆轲一变而成了英雄。而唐朝著名诗人柳宗元观念比较新，他明确指出荆轲乃是一个并不高明的刺客。诗中写道：“燕秦不两立，太子已为虞。千金奉短计，匕首荆卿趋。穷年徇所欲，兵势且见屠。微言激幽愤，怒目辞燕都……造端何其锐，临事竟趑趄。”诗中明确指出个人恐怖行为乃是一种“短计”，毫无可取之处；为了收买杀手，往往要付出很高的代价，按照《史记·刺客列传》的记载以及历史小说《燕丹子》的描写，燕太子丹为收买荆轲下的本钱非常之大，而终于以失败告终。所以柳宗元得出“勇且愚”这个结论。
示例：荆轲作为英勇机智、济弱扶困、反抗强暴、敢于自我牺牲的英雄形象留传后世，在历史上曾经起过积极地作用，这是客观存在，应当受到尊重。荆轲的报恩思想是和当时保卫燕国、反抗侵伐的思想结合在一起的。秦国统一天下是历史的趋势，但秦国兼并的残暴，却又是不可否认的。荆轲采取个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，但也应该看到荆轲刺秦行为的实质是正义的，而当时广大人民对强权暴秦的反抗也是多种层次的，我们不能苛求古人。
我眼中的荆轲：
探究学习四
苏轼在《留侯论》中写道：“ 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”苏轼说出了自己评价豪杰的标准。那么，你心目中评价英雄的标准是什么呢？请同学们讨论发言。
探究思考
在你眼中，荆轲是怎样一个人？你认为荆轲应该刺秦王吗？“刺秦”是进步还是落后？如何看待“刺秦”这一事件呢？请以“我眼中的荆轲”或“论英雄”为题，写一篇短文。
每日思考
描写人物是文章写作的重要内容，我们在写人时，往往以叙述代替描写，缺乏细致的刻画。本文描写人物相当凝练传神，读后你有哪些感受。请以“人物形象刻画谈”为题，谈谈你对这篇课文刻画人物方面的感受。