课 件
《再别康桥》
再别康桥
徐志摩
说课内容：
二、教学方法
三、学生学法
四、教学程序
一、教材分析
一、教材分析：
2、学习目标、重点、难点
1、本课地位
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1.本课的地位：
在领略了充满豪情壮志和革命浪漫主义的典范作品——《沁园春 长沙》和《水调歌头 游泳》的基础上，去欣赏诗歌那带有悠扬旋律的另一面，通过学习，提高学生阅读与欣赏诗歌的能力。
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2.学习目标、重点难点：
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2.重点、难点
1.学习目标
学习目标
1.教学目标：体会诗中一系列意想所蕴涵的情感。欣赏本课自然幽雅的语言以及开阔优美的意境。
2.情感目标：认识徐志摩真挚热烈的浪漫主义个性，了解作者对母校剑桥大学的一片深情和无限崇敬。
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重点、难点
1.重点：通过了解作者的人生
经历来分析诗歌的内容。

2.难点：体会作品所表达意境
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二、教学方法:

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1.讨论法
2.讲授法
3.意境教学法
三、学生学法
通过小组讨论，让学生在思考中主动寻求答案。由原来被动的接受变为主动的探索。
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四、教学程序：
1.引入
2.新授
3.总结
（一）引入——讨论法
教师提问：
“同学们都知道哪些与离别有关的诗句”？
学生分组讨论
教师总结答案并归类。
历代离别名句
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。海内存知己，天涯若比邻。
慷慨悲壮
洒脱豪迈
情深意长
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（二）新授—讲授法、意境教学法
1.介绍作家的人生经历
和本文的写作背景
2.讲解本文的生字和注解
3.分节诵读、分析课文
徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。
代表 诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。
康桥，是英国著名剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。
年轻的徐志摩是在1921年春天走进康桥的。这一个特定的春光明媚的季节，成了志摩和康桥永恒的春天；那些不能释怀的日子，成了志摩一生的感动。志摩也算是个见过真山远水的人，但他却毫不迟疑的断言：“我感说，康河是全世界最秀丽的一条水……我在康河的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会了……
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2.生字、注解
xìng
青 荇 ——多年生的草本植物，浮在水面。
gāo
长 篙 ——撑船的竹竿或木杆。
sù
漫 溯 ——逆着水流的方向走。
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3.分节诵读、分析课文
——意境教学法
闭目聆听 用心感受
在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里……
金柳
——————
新娘
青荇
——————
招摇
潭水
——————
彩虹
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（三）总结
总结本课内容、强调重点、难点
适当提问
思考：
最后一节在全诗中的作用如何？
音节上，具有一种回环往复的美感。
结构上，前后呼应，使全诗氛围一致，感情一气贯通。
板书设计：
再别康桥
一、作者介绍：徐志摩（1896-1931）现代诗人、散文家。笔名云中鹤、诗哲等。代表作品：《翡冷翠的一夜》等。
二、生字注解：
青 荇（xìng）
多年生的草本植物，浮在水面。
长 篙 （ gāo ）
撑船的竹竿或木杆。
漫 溯（sù）
逆着水流的方向走。
三、课文分析

1、招手作别
2、金柳、波光
3、青荇招摇
分节分析课文 4、榆阴下的清泉 5、星夜放歌
6、悄悄与沉默
7、依惜作别