一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，金戈铁马的古战场，刀光剑影下一个个鲜活的面容重新浮现在我们眼前：足智多谋的诸葛亮，知人善任的刘备，英姿飒爽的周瑜……今天，让我们再来结识两位《三国演义》中的风流人物——曹操和杨修，一睹这两个文学形象的风采。

        1、题目解读

        本文节选自《三国演义》第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。西山一战，蜀国老将黄忠刀斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。

        2、走近作者

        罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。

        3、相关资料

        历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和诗人。他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”

《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。阅读《三国演义》，不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。文学史上常有这样的现象，作家创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同。

        4、品读故事，概括故事情节。

        生活之事 ：园门阔—--心甚忌之

                          一盒酥 ——心恶之

                          梦中杀人—--愈恶之

        政治之事 ：告发曹丕—--愈恶之

                          试才干——亦不喜植

                          作答教 ——大怒，有杀修之心

        学习要求：请从课文中找出相关语句或用其它史料来回答。

        1、分析曹操和杨修的性格特征。

        2、你认为本文中曹操的形象和你在历史上学的曹操一致吗？你是如何理解的？

        3、你认为本文在写法上有哪些方面是值得你去学习的？

        （本文采用了插叙的记叙顺序，作用是：在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹杨矛盾发展的必然结果。）

        学习要求：四到五人为一组相互交流、讨论，小组长汇总本组的意见，分配好任务。

        关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，结合以上分析说说你的态度。

        阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？

        清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。

        （纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？）

        杨修死后葬在华山脚下，墓碑上也只有七个字：“汉主薄杨修之墓”请同学们给墓碑上写点文字，内容可以是对联也可以是打油诗也可以是一句话等等。

        写一篇作文——《由杨修之死想到的》，文体不限， 600字左右。

        曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索……

         厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失、进退荣辱，成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤。

         杨修悲剧性的命运，昭示了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、放旷直言的张扬个性，我们也不应该回避韬光养晦的处世哲学，看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨让“才”与“智”握手，让我们的生命更行更远，成为重持久又重进取的大写的“人”。

        曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索……

        厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失、进退荣辱，成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤。

        杨修悲剧性的命运，昭示了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、放旷直言的张扬个性，我们也不应该回避韬光养晦的处世哲学，看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨        让“才”与“智”握手，让我们的生命更行更远，成为重持久又重进取的大写的“人”。

        《杨修之死》是名篇，值得解读的内容很多，总体来看，本节课的优缺点如下：

        可取之处：1、线索清晰，有层次。文本属于小说，首先引导学生抓住小说的特点去学习。学生在概括故事情节的同时，顺理成章的过渡到人物形象的赏析，由人物形象深入到杨修之死的原因探究，再到杨修之死给我们的启示，层层递进、环环相扣，符合学生学习的特点。2、高效课堂的新型学习模式，充分调动了学生学习的积极性。（1）自主学习，追求学生个性化的见解。（2）鼓励合作，激发学生探究的精神。本课中，对于杨修的死因，历史上有颇多争议。这实际上是给学生提供了最佳探究课题。合作探究的过程，也是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生感悟到语文课堂的乐趣，品尝成功的快乐。（3）倡导创新，拓展语文学习的空间。作为生活中无处不在的语文学科，教师还应让学生走出教材，走出课堂，走进生活，构建“向生活学习语文”的大语文教学观，拓展语文学习的空间。本文节选自古典小说名著，编者的设计意图是让学生“窥一斑而知全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力。

       不足之处是:在授课中，存在以下问题：一是教学时间把握不够准确。因为本课内容长，环节多，造成了“前松后紧”的局面，因此要压缩好时间；二是大班授课，研讨的问题许多同学没有展示的机会，留下了遗憾。