同学们，我们用好奇的眼睛打量周围的一切，接受周围的一切；同时，我们也希望被他人接受。我们一路走来，面对生活，面对人生，有太多的话要说，有太多的心声要表达。这节课让我们一起走进课文《心声》中去，听听主人公——李京京的心声吧，它会让你产生似曾相识的感觉。

（一）初读课文，畅谈感受。

1.掌握生字词。

发窘    抽噎    撇嘴   道歉    琅琅    过瘾簪子    窸窣    恍惚

2.快速浏览课文，复述小说主要情节。

3.师生共同总结。(出示行文脉络) 公开课前( 想 读课文)→回家路上(偷 读课文)→次日放学(听 读课文)→公开课上( 终 读课文)

(二)精读课文，体会心理描写的作用，理解“心声”的含义。

  1、从课文中找出最能体现李京京心理活动的描写语句，感情朗读并在小组中加以讨论分析，在班上交流心理描写的作用。

  2、在教师的引导下深刻理解李京京的“心声”。

（教师点拨）1.心理描写的作用：（1）、人物直接表露自己的心声；（2）、作者直接描述人物的心声；（3）、通过行动描写揭示内心活动。

2.小说中李京京的“心声”：（1）执著地要求在公开课朗读小说，发泄自己内心的感情；（2）要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；（3）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。

（1）为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？

       李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。

（2）、对李京京这一人物形象你如何看待？

       勇敢坚定、执着倔强，善良宽容，渴望亲情和温暖，对生活有美好的愿望 ，执着追求真善美的少年。

（3）、你喜欢程老师吗？为什么？

       文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相同的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。

请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题。

⒈用一句精练的话回答：假如你是李京 京，你最想对程老师说的一句话是什么?

⒉假如你是程老师，你会如何对待李京 京这样的同学?

（1）、小说触及了当前教育中的某种现象，你有何看法？

第一、老师重视对优秀学生的教育，忽视像李京京这样的学生，打击了他们的积极性； 第二、教师弄虚作假，给学生带来负面影响 。

（2）、通过李京京的故事，你受到什么启发？

李京京的故事，启示我们做事要认真，要有真情实感，要勇敢。教师对学生不能只看表面现象，应该深入理解学生内心。

同学们，李京京勇敢表露心声，你是否也想说说自己的心声呢？
学生畅谈心中的愿望。

       小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对《万卡》的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。

       在你的学习生活中，是否也有过和李京京相似的经历？无论是愉快的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，用动情的文笔展现出来，不少于300字。

                                 心声                                                                

                 公开课前      想读课文      （开端）           

                 回家路上      偷读课文      （发展）               

                 次日放学      听读课文                 

                 公开课上      朗读课文      （高潮、结局）