从后人对诸葛亮及对他的《出师表》的盛赞入手：（幻灯片展示）

1、武侯祠中的对联匾额

两表酬三顾，一对足千秋——过厅对联

亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统

出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军——诸葛亮殿对联

2、对《出师表》的评价

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）

或为出师表，鬼神泣壮烈。(文天祥《正气歌》)

读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭郭沫若）十二郎文》而不堕泪者其人必不友。（宋赵与时《宾退录》）

1、作者简介（幻灯片展示）

诸葛亮，字孔明，琅邪阳都（今山东省沂南县南）人。三国蜀汉政治家、军事家。在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山为自己出谋划策。曹丕称帝后，诸葛亮说服了刘备，建立蜀国称帝，被任为丞相。刘备死后，刘禅即位，诸葛亮“受遗诏辅后主”，封武乡侯，领益州牧，主持军国大事。当政期间，励精图治，赏罚严明，抑制豪强，任人唯贤，推行屯田政策，改善民族关系，东和孙权，南平孟获，六出祁山以攻魏，力图收复中原。建兴十二年（公元234年）与魏将司马懿争战于渭南，病死于五丈原军中，葬于定军山（今陕西省勉县东南）。年五十四。谥忠武。 

2、时代背景（幻灯片展示）

这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

      表：古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。表文的内容一般不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。比如：序、记、铭等等都是古代的一种文体。

1、学生朗读，要求：读准字音，正确停顿

出示重点字音

读准下列划线字的音

崩殂（cú ）陛下（bì）恢弘（hóng）妄自菲（fěi）薄（bó）

以塞（sè ）驽钝（nú ）陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ）

裨（bì）补阙（quē ）漏

2、教师朗读
3、学生朗读课文

1、学生分小组默读课文，参看课下注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出，教师和学生一起解疑释惑。
2、出示古今异义字，注意古今词义的不同

未尝不叹息痛恨于桓、灵也

痛恨 古义：痛心、遗憾  今义：仇恨

此诚危急存亡之秋也

秋  古义：时           今义：秋天

诚宜开张圣听

开张古义：开放、扩大   今义：商店开始营业

先帝不以臣卑鄙

卑鄙 古义：低微鄙陋    今义：品质恶劣

由是感激

感激 古义：感动、激动  今义：由衷感谢

    先帝知臣谨慎

谨慎：古义：认真、慎重 今义：做事小心

臣本布衣

布衣：古义：平民百姓   今义：用布做的衣服

3、（检测学生词意理解）翻译下列句子

    今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也

译文：现在天下分裂成三国，我们蜀国实力衰弱，这实在是形势危急，决定存亡的关头啊。

    臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

译文：我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里扬名做官。

    后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣

译文：后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。

学生用自己喜欢的方式阅读课文，分小组讨论并回答下列问题

1、理清课文脉络

    第一部分（１－５）指明危机，提出建议

    第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由

    第三部分（８－９）分清责任，表明决心

2、从全文看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议，他反复强调的是哪一条？

      教师总结并出示幻灯片

      广开言路：开张圣听

      严明赏罚：陟罚臧否，不宜异同

      亲贤远佞：亲贤臣，远小人

      他反复强调的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（向学生介绍“乐不思蜀”，亲信宦官）容易出现诸葛亮担心的“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，那么，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。所以，文章开头、中间、结尾，多次体现了亲贤的意思。

3、文章名为“出师表”，却不谈军事，文章各部内容与“出师”有什么关系？不谈军事的原因是什么?

第一部分谈治国大计，向刘禅阐明开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞的道理，并举荐人才来管理国事，这是为了消除出师的后顾之忧。第二部分：‘“三顾茅庐”“白帝城托孤”表明报先帝忠陛下兴汉室的心愿，说明“出师”决策的由来。第三部分：点先帝遗诏，道恳切希望，表感恩报国之情。至于军事，诸葛亮胸有成竹，无须对刘禅讲明。

4、体会文章在表达方式上有什么特色？

   第一部分寓情于议，第二部分寓情于叙，最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说不效则治臣之罪，以告先帝之灵，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。总之，本文的主要特点是议论、叙述、抒情相结合。

       文中隐藏了许多成语，能找出来吗？

妄自菲薄    三顾茅庐     不知所云     引喻失义      作奸犯科

苟全性命    裨补阙漏     指日可待     察纳雅言

       诸葛亮一生效忠于刘备父子，以伐魏兴汉为之志。你如何评价诸葛亮忠于刘备父子的思想？

教师总结：诸葛亮忠于一家一姓的思想观念，当然是时代、阶级的局限，但他那种“鞠躬尽瘁，死而后已”的贞节气节，是值得肯定和赞扬的。

       下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

教师学生理解上联：

收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川

三顾：三顾茅庐

五丈原：诸葛亮出征时病死的地方

六出：六出祁山

七擒：七擒孟获

排八阵：摆设八卦阵

北拒：北拒曹魏

东和：东和东吴

点四十九盏明灯：诸葛亮死时，点燃了四十九盏长明灯，祭神灵以求延续阳寿

酬三顾:报答刘备三顾茅庐的知遇之恩

        下联学生课下理解

作者提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议在今天有何借鉴意义？请同学们认真思考，课下相互交流。

在这篇表中，诸葛亮谈形势，教方法，摆事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。我们今后在写作文章时也应该学会运用这种手法，使我们的文章更加具有艺术感染力。