18 ＊杨修之死 初中语文 人教2001课标版
1.知识与能力：
（1）理清文章脉络，简要概括事件要点。
（2）学习本文通过典型事例展现人物性格的写法。
2. 过程与方法：梳理概括——品析归纳——探讨论辩——畅谈明理
3. 情感态度价值观：培养学生健康心理，完善学生健全人格；激发学生阅读古典小说的兴趣。
学生是学习的主体，初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。
重点：简要概括事件要点；用自己的话分析曹操、杨修的性格特点。
难点：探究杨修死因
猜一猜诗中的人物是谁？
简介作者及《三国演义》
读准字音
1. 播放视频，概括内容：杨修因何事被杀？
2.朗读课文4——9段，梳理事件，并用最简洁的语言给每个事件加个小标题。
教师给示范第一个事例。
杨修：
（1）跳读课文4—9段，勾画描写杨修语言、动作的语句， 点评其性格。
提示：抓关键字词，品人物性格。
（2）小结：杨修形象
2.曹操
（1）自主探究：
按照分析杨修形象的方法，分析曹操性格。
指导：抓住杨修每次犯忌时，曹操心里反映的语句，点评曹操性格。
（2）小结：曹操形象
（3）认识历史上的曹操。
（1）合作学习：
有人说：“杨修遇到曹操这样一个人，必死。”你觉得杨修必死的原因有哪些？
（2）归纳杨修死因
穿越时空，如果你是杨修的朋友，你会对他提出什么忠告？如果你是曹操身边的一位重臣，你要对曹操进什么言？
写一篇300字左右的短文,写出你心目中的曹操形象。
