18 ＊杨修之死 初中语文 人教2001课标版
对于九年级的语文课堂，仅仅围绕一篇课文并进行简单拓展已无法满足他们的学习要求的。语文课堂应该有更广阔的视野和更深入的思考。因此，可推荐学习网站，拓宽学习空间。对于学生因认知水平的不同，记忆程度不同，在自主学习的过程中可能出现的阅读理解的疑问，教师可发动学生通过分组学习置疑、答疑，交流等形式解决这些问题。
《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示。
（一）知识目标：
1．掌握《杨修之死》这篇文章的内容、写作技巧和语言特点。
2．初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
（二）能力目标：
通过分析人物性格，培养表达能力，发散思维能力和创新能力。
（三）情感目标：
1．认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。
2．欣赏《三国演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。
教学重点 ：分析小说中人物的性格特征。
教学难点 ：探讨杨修之死的原因。
一、情景设置：
1.播放《三国演义》的主题曲
音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位卧龙（生：诸葛亮）一位是与之对手？（生：曹操），我们还学过他的古诗有：（1）日月之行,若出其中; 星汉灿烂, 若出其里。（2）老骥伏枥, 志在千里;烈士暮年, 壮心不已。 今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下的曹操是一个怎样的形象呢？（师板书课题）
2、故事背景
《杨修之死》选自《三国演义》第72回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就发生在这时。
3、预习检测:
（1）.下列红字的注音有误的一项是（ ）
A.庖官（báo) 夏侯惇（dūn) 恃才放旷（shì)
B.酥（sū) 分食讫（qì) 佯惊（yáng)
C.大簏（lù) 谮害（zèn) 邺城（yè)
D.叱退（chì) 禀请（bǐng) 绰刀（chāo)
(2).解释下列红色词语的意思。
(1)适庖官进鸡汤（ ）
(2)数犯曹操之忌（ ）
(3) 但操有问( )
(3). 本文的作者是元末明初小说家—————,名—————— 字—————— ，号 ——————。《三国演义》是我国第一部长篇 ＿＿＿ 小说，描述了————————————三国之间的政治和军事斗争，塑造了如曹操、刘备等众多鲜明的人物形象，表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想。
二、探索发现：
1、初读课文：大声朗读并思考：
杨修为什么会被杀呢？（罪名是什么？真正原因是什么？）
2、再读课文:
思考： 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？
三、探索发现：
杨修的死因？
其一：杨修之死，过在自己 （因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由自取）——恃才
其二：杨修之死，罪在曹操。（因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。）——忌才
四、拓展延伸:
杨修才华横溢，因才受曹操赏识，也因才被曹操杀害。我们从杨修的遭遇中获得什么有益的启示？
五、作业:
历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的片段。
《杨修之死》课堂练习
1
、给下列加粗的字注音(1)庖官( )(2)食讫( )(3)佯惊( )(4)伺查( )(5)谮害( )(6)诈败( )(7)麾军( )(8)绰刀( )
2．解释下列加粗的字
(1)适庖官进鸡汤( ) (2)数犯曹操之忌( )
(3)人皆不晓其意( ) (4)丕如其意（ )
(5)植然其言( ) (6)但曹有问( )
3．翻译下列语句。
(1)杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
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(2)(操)佯惊问：“何人杀吾近侍？”
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(3)丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
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(4)但曹有问，植即依条答之。
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参考答案
1．(1)páo (2)qì (3) yáng (4)sì (5)zèn (6)zhà (7)huī (8)chāo
2．(1)恰好 (2)屡次 (3)知晓，明白 (4)按照 (5)认为……是对的 (6)只要
3．(1)杨修为人依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次冒犯了曹操的禁忌。
(2)曹操假装吃惊地问道：“什么人杀了我的贴身侍卫？”
(3)丞相不是在梦中，您(被杀的人)才是在梦中呀！
(4)只要曹操有问题，曹植就按照条文的内容回答他。
4．请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？
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5．根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。
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6．你认为本文中曹操的形象和你在历史上学的曹操一致吗？你是如何理解的？
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7．从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
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8．你认为本文在写法上有哪些方面是值得你去学习的？
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(二)课外阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；彘臼，受辛也，于字为‘辞’。所谓‘绝妙好辞’也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”
9．这是《世说新语》中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？
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10．文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？
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11．根据你的认识，谈谈应如何对待人才。
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答案：9．表现了杨修见多识广，聪颖过人。
10．指曹操；表现了他既能够承认自己才能不及别人，同时又非常嫉妒的意
思(开放性题目)。
11．对于人才，应该人尽其能，人尽其才，给他们施展才能的空间，让他们充分发挥自己的才干。(能谈出自己的见解即可)
