归园田居(其三) 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识与能力:1、了解作者
2、正确地朗读、背诵诗歌
3、理解作者的思想感情
4、赏析诗歌的主题美、意境美、语言美
过程与方法:读——悟——赏——背。诵读法,自主、合作探究法
情感态度与价值观:不受社会不良风气左右,踏踏实实做自己喜欢的事。
诗歌是中华文化的精髓,我国传统文化的学习往往是由诗歌开始,所以学生对诗歌比较熟悉,对诗歌也具有初步的感知和理解能力。但在赏析诗歌方面,学生往往能够感知,但对表述往往不知所措。所以在本课,我尝试引导学生从诗歌的主题美、意境美、语言美三方面去感受诗歌、鉴赏诗歌,提高学生的审美能力。同时由于各种原因,学生很少有创作诗歌的,但诗歌有最精美的语言,是最凝练的文学艺术,从提高语言运用的角度,诗歌练笔极有必要。所以在本课教师创作了一首陶渊明的藏头诗,并设计了学生的练笔环节。
教学重点:朗读和背诵诗歌,理解作者的思想感情;
教学难点:赏析诗歌
教学内容:分享自创的诗歌;了解作者;解释文题。
教师活动:出示、组织、点题
学生活动:赏读诗歌,提炼信息,了解作者;划分节奏,理解“归”。
设计意图:以藏头诗的形式介绍作者,便于学生识记,同时激发学生对诗歌及本课学习的兴趣;以诗贯穿本课,加深对诗的认识;理解标题。
教学内容:读准字音、节奏;读出感情。
教师活动:组织自读、指名读、赛读、齐读;组织评价。
学生活动:出声自读,解决字音、节奏;强化字音;朗读、评价。
设计意图:读准字音、节奏;引导学生养成自主、合作、探究的学习习惯;以读带讲,引导学生在读中理解、感悟、欣赏;
教学内容:读准字音、节奏;读出感情。
教师活动:组织自读、指名读、赛读、齐读;组织评价。
学生活动:出声自读,解决字音、节奏;强化字音;朗读、评价。
设计意图:读准字音、节奏;引导学生养成自主、合作、探究的学习习惯;以读带讲,引导学生在读中理解、感悟、欣赏;
教学内容:赏析诗歌的主题美、意境美和语言美
教师活动:组织赏析交流;结合学生实际,渗透诗歌知识;总结陶诗艺术风格
学生活动:小组研讨赏析;全班交流
设计意图:感觉诗歌的主题美、意境美、语言美
教学内容:背诵
教师活动:组织背诵
学生活动:多种形式背诵
设计意图:强化积累
教学内容:续写诗句
教师活动:出示上句
学生活动:小组合作对下句;全班展示交流
设计意图:加深对陶渊明的理解;训练学生作诗及对对子能力;以诗起,以诗重,以诗终,感受诗的魅力。
《归园田居》课堂检测
1、读谁下列加点字的读音
荷锄归( ) 草木长( ) 愿无违( )
2、解释加点词语
荷锄: 草木长:
3、请给下列语句划分节奏
归园田居 (画一处)
衣沾不足惜(画两处)
但使愿无违(画两处)
4、请写出对“但使愿无违”中对“愿”的理解
5、默写《归园田居(其三)》
6、拓展:请运用对偶的修辞写出下句
雨中竹叶含珠泪, 。