有一位名人曾经在她的《一百岁感言》中的一段话：“一个人经过不同程度的锻炼，就会获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。”说这段话的人就是我们今天要学习课文的作者——杨绛。

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中国小说学会副会长卢翎曾经这样评价杨绛的散文，说她的散文平淡、从容却又意味浓厚，可谓是“不着一字，尽得风流”，今天我们就一起来学习这位大家的写人记事的散文——《老王》，感受她带给我们的文字魅力。

【设计意图： 从学生已有生活积累引入，实现教材与生活的沟通，从而创设情境、激发兴趣。】

1．出示学习目标

2.介绍作者

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3．检查字词

 【设计意图：《新课标》指出字词的掌握是学习语文的基础，注重基础教学，夯实基础知识。】

学生自由大声朗读1--3自然段，思考问题：

1．从文中哪些地方可以看出老王的不幸？

职       业：靠一辆破旧的三轮车活命。

生理缺陷：眼睛不好，瞎了一只眼。

居住条件：住在荒僻的小胡同、塌败的小屋

用一个字来概括老王的不幸：苦

快速浏览课文，思考问题：

2．作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？（概括人物形象）

送冰块，车费减半；钱先生看病，不要钱；人好处，总也不忘；临死前送来香油、鸡蛋。品质：他需要钱，但做生意从不多收一分钱。愿意尽义务，非常讲感情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，善良纯朴，知恩必报。

用一个字来概括老王的性格：善       

【设计意图：要着力培养学生有感情有表情地美读课文的能力，注意留给学生足够的自读课文时间。】
       

快速浏览课文，作者是怎样描写老王给“我”送香油和鸡蛋的？标记出最能打动你的句子并说说理由。

句子：“在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌（贴、靠、站立、依）在门框里。”

夸张，强调了老王步履维艰的身体，僵硬的形态。这时的老王与门框竟显得这样的协调。

句子：他“嗯”了一声，他只说：“我不吃。”他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

…………

【设计意图：要放手让学生对文本语言进行个性化的赏析，并尝试将一段段文字转化成一幅幅情景交融的画面，学生的赏析大多有自己的独特感受，但语言表达不够规范，教师对语言赏析进行规范性指导。】

快速浏览课文，思考问题：小组讨论

作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？

照顾老王的生意，坐他车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

用一个字来概括作者的性格：善

【设计意图：加强学生对文本的理解，走进作者深入情感世界，促进学生之间的协作能力。】

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”（介绍写作背景）

一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。

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谁是幸运者，谁是不幸者？那么杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？(学生自由讨论,幸运？不幸？）

从作者介绍的资料中可以看出，杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层。是幸运儿。但是那个时候她处在文化大革命期间，社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。我们没有经历过文革，但是他们的死至少让我们明白这个时代的悲剧，杨绛和她的丈夫不幸生活在这个悲剧的时代，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？好多人不会，但是杨绛说了。她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

【设计意图：主要采用自主、合作、探究的学习方式，先把时间交给学生，反复诵读自主品味，然后小组讨论，整理好后派代表发言，共同探究得出结论，在小组讨论中培养合作精神和锻炼分析问题解决问题的能力。】

关注身边的“老王”（课件配乐弱势群体的图片）激发学生的爱心、同情心、人道主义。

请让我们把爱的余温用饱含深情的文字表达出来，例如：
我想对杨绛说……；   我想对老王说……；   我想对身边的“老王”说……。
可以是一句话、一段文亦或是一首小诗。 

【设计意图：加强学生的语文写作能力，做到以读代赏，以赏代写，锻炼学生的写作水平】     

毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。把这句话送给大家同时也自勉，希望同学们把课堂中的这份爱和感动带到我们的人生中，让伟大的爱延续下去……

  老王                  杨绛

                ↘↙

                 善

 【设计意图：抓住关键内容，体现相互间的内在联系。】

1．给下列加粗字注音。

 伛（    ）     翳（    ）       取缔（   ）

 骷髅（    ）   滞（    ）笨     愧怍（    ）

 2．解释词语在文中的意思。

 荒僻：                   塌败：

 取缔：                   凑合：

 滞笨：                   愧怍：

3．第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王______________，暗示了他___________。

4．第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？

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5．第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？

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 6．第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？

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 7．老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意”？

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8、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分
    本题就文取材，进行练笔，借以引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。

参考答案

1．yǔ yì dì kū•lou zhì zuò

2.荒僻：荒凉偏僻  塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。  取缔：明令取消或禁止。凑合：将就  滞笨：呆滞笨拙  愧怍：惭愧

3．身体极度虚弱  将不久于人世

4.生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。

5.“强”意为勉强；“强笑”准确而含蓄地表达了“我”心中说不出的感动和悲酸。

6.“我”具备人是生而平等的思想，具有善良的品格。

7.答案要点：平素的交往中老王了解“我”的善良与没有恶意，因此才收了钱；他是知道我已领受了他的谢意的。

【设计意图：巩固学生对文本知识点的理解】