一、游戏导入，简介作者

       师：讲课前，大家先来做一个双人游戏，请你和你后面的同学合作。其中一个同学闭上眼睛，伸出一只手来，另一个同学在他的手心里写一个笔画多于五笔的字，闭眼睛的同学不要睁开，把你手心里的那个字写在纸上。同学们，用同样的方式把这个单元的生字记会，你觉得容易吗？生：不容易。  师：可是，有一个盲哑人竟然用这样的学习方式考上了哈佛大学，她就是  海伦.凯勒 。今天我们就来学习她的一篇文章《再塑生命的人》

        简介作者：多媒体出示海伦.凯勒的相关资料

二、默读课文，整体感知

       1、默读课文，思考：文题“再塑生命的人”指谁？她是怎样再塑生命的?

          （多媒体出示点拨：人+事+结果）

           预设1：“再塑生命”指莎莉文教海伦识字，激发了海伦求知的欲望，人生有了追求。

           预设2：“再塑生命”指莎莉文让海伦感知“水”，唤醒了她的灵魂，让她拥有了“光明、希望、快乐和自由”。

         2、理清文章的写作思路。

        （1）课文中哪些内容写了莎莉文再塑海伦生命的过程？

          明确：6－13段

       （2）前面的内容写什么？

        明确：莎莉文没来之前我的心情以及和她的初识。（媒体出示）

       （3）：莎莉文没来之前我的生活是怎样的？从哪些语段中体会到了？

            板书： 黑暗、痛苦

      （4）莎莉文走进海伦后，她的生活有了怎样的变化？

           板书：幸福  、光明

   三、精读课文，分析人物

         （一）、分析莎莉文  

          过渡：如果说黑暗与光明之间隔着一条河，莎莉文就是那座让海伦从黑暗通向光明的桥。

          你认为莎莉文是一个怎样的老师？请同学们小组合作讨论。

          点拨1：

              要参考导学案的人物分析方法指导：

          a、结合对人物常用的描写方法。

          b、联系人物所做的事。

          c、关注作者对人物的评价。

          点拨2：

         各小组成员请注意：请同学们在文中找到相关语段后再体会，可以用这样的句式回答：

         （多媒体出示：我从       句 或 段     中，体会到了莎莉文的    特 点        。）   

         （二）、分析海伦，谈启示。

            1、（多媒体出示：我从      句  或 段      中，体会到了莎利文的       特 点    ）

  
             2、从她成功的历程中你获得了哪些启示？

四、拓展延伸，丰厚素养

        过渡：我们生活在一个有声有色的世界里，我们是幸运者，但是生活中也不乏像海伦一样的不幸者，他们也用自己的努力昭示着残疾人的尊严和伟大。

        同学们，你还知道哪些像海伦一样身残志坚的人呢？

        学生活动：

       各小组同学，把你课前收集到的在组内展示一下。

        老师展示：

      （多媒体播放）

      （本课的拓展，以提高学生的语言表达能力，丰富学生的语文素养为目标，将学生从课内引向课外，进一步为引导学生形成积极上进的人生观蓄势。另外，我觉得组内的展示有利于更多的学生得到表现的机会。）

五、结束课堂，升华励志

         结束语：上帝为这些不幸的人关上一扇门，而他们却自己努力地打开一扇窗。他们自强不息，创造了人世间的奇迹。同学们！上天给了我们健全的四肢，我们如果能像他们一样在挫折面前百折不挠地奋斗，那么我们的人生也一样可以在一久的将来灿烂辉煌！

         最后我们分享一首汪国真的诗《热爱生命》请大家放声朗读。

         学生放声朗读。

         教师寄语：衷心地祝愿93班全体同学在三年的学习生活中一路披风斩雨，不断超越，争做最好的自己！

        （结尾学生放声朗诵汪国真的《热爱生命》，在前面已蓄势的基础上水到渠成地把课堂气氛推向高潮。这首励志诗引导学生积极乐观地对待人生风雨，使学生的情感真正受到洗礼。）

六、作业布置   

1、收集关于“挫折”的名人名言。

2、阅读：《假如给我三天光明》

   （学生刚刚升入初中，课外阅读知识面窄。因此我推荐阅读《假如给我三天光明》 ，期望收到“以学促读”的效果）

七、 板书设计（板书设计见课件，因为这里的格式设计工具不全）

                                             再塑生命的人

                                                                                           海伦•凯勒

                                                  莎莉文

                      黑暗     爱心 耐心 高超的教育艺术      光明

                      痛苦     聪明好学 坚毅  情感丰富        幸福

八、 教学反思

        本堂课的教学，我感悟最深的就是整体感知的设计，这一环节，我颇费踌躇，开始设想用一句话概括全文，但考虑到学生刚升入初中，没有阅读散文的基础，总担心对学生要求有些高，思忖再三，决定从题目的理解切入，然而题目中“再塑生命”对学生来说着实费解。我不想看到学生一上课就被难题卡住。于是最后确定简化题目的理解，设计一个可操作性强的问题—“再塑生命的人”是谁？她是怎样再塑的？这样学生在课堂上很顺利地感知了课文内容。收到了预设的效果。

        简化标题的理解，设计一个可操作性强的问题，来引导学生整体感知，这是我这堂课的创新点。

课堂中还有一个亮点是：许多老师们一致反映导学案的设计和应用真正服务于课堂教学，并且和小组合作，多媒体教学巧妙融为一体，使学生真正获得了人文素养的提升。

       不过，由于是公开课，我总是担心预设的环节完成不了，所以对问题的探求尚不够深入，课堂节奏显得比较急促。

       执教本课，我深感教学是一门遗憾的艺术，在这一艺术领域，我清楚我不可能做到最好，但我会永无止境地追求做到更好！