20 虽有嘉肴 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、知识与能力：
了解《礼记》、《学记》相关知识；理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、过程与方法：
对照注释翻译课文；了解类比说理的方法。
3、情感、态度与价值观：
明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
《虽有嘉肴》是人教版七年级语文上册第四单元的一篇文言文，根据七年级文言文的教学特点与学习重点，我把积累重点文言字词，熟读并背诵课文作为本节课教学重点；把准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理作为本课难点。依据新课标要求、教材特点，教学本课拟用一课时完成。
教学重点：
积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
教学难点：
准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
播放音频朗读《论语》节选，营造氛围，导入新课《虽有嘉肴》。
1、古人常读的《四书五经》指的是什么书？
明确：“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。《虽有嘉肴》 内容就出自“五经”中的《礼记》《学记》篇。 记是对经的解说， 《礼记》即对“礼”解释，名篇有《大学》《中庸》。《学记》是我国最早的一部关于教育教学论著，是第一篇系统的教育学论文。
2、《礼记》，又名《小戴礼记》。是儒 家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉 戴圣 编纂。是五经之一。
3、给下列重点字注音。
嘉肴（yáo） 自强（qiǎng） 兑（ yuè ）命 教学相长（zhǎng）
旨（zhǐ) 自反( fǎn ) 弗（ fú ） 食 学（xiào）学半
4、指出下列句子中的通假字。
《兑命》曰：“学学半。”（“兑”，通“ 说 ” ）
一、课堂探究。
（一）课文感知。
1、自读课文，仿照示例，划分节奏。
示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
（小组内合作交流完成）
明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
2、指名学生读课文。
3、生齐读课文。
（二）重点字词。
1、结合课文，理解下列字词。
（小组内合作交流完成）
（1）嘉肴：美味的菜。 （2）旨： 甘美。 （3）至道：最好的道理。
（4)是故：所以。 （5）困：不通，理解不了。 （6）自反：反省自己。
(7)自强：自我勉励。 （8）学学半：教人是学习的一半 。
（9）教学相长：教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。
2、古今异义词。
（小组内合作交流完成）
（1）虽有至道
古义：即使。 今义：虽然。
（2）不知其旨也
古义： 甘美。 今义：意义。
（3）虽有至道
古义：达到极点。 今义：到。
（4）教然后知困
古义：不通，理解不了。 今义:困难。
（5）教学相长也
古义：促进。 今义：增长。
(三)疏通文意。
1、生对照注释试译文章。
（小组内合作交流完成）
2、指名试译，点拨。
明确：
即使有美味可口的菜肴，不去品尝，就不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教别人之后才知道自己有理解不了的地方。知道了自己的不足之处，这样以后就能够自我反省；知道自己有不能理解的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教和学是互相促进的。《兑命》中说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
二、深层探究。
（一）明主旨
若用一个词语概括文章，你会选哪个词？它是何意？
教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
（二）明方法
1、 文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
从“嘉肴”写起，是为了用“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。这种说理的方法叫做类比论证 。
2、文章结尾引用《兑命》中的“学学半”作结，再次点明“教学相长”的道理。这种说理的方法叫做引用论证 。
三、反思总结，拓展延伸。
读完文章，你有何体会？
我的收获：
（生各抒己见。）
示例: 教与学是互相促进、相辅相成的。 作为一名教师，不能满足于已有的知识结构，故步自封，而应在教学中不断学习，努力提升自己的知识水平，拥有渊博的知识，才能更好地服务于教学，对学生起到良好的引领和指导作用。这样，教师在教育别人的同时也增长了自己的学问，并与学生共同成长，共同进步。
四、课堂检测。
全班试背课文。
一、必做题。
认真思考并完成课后练习题。
二、选做题。
（在下列题目中任选两题完成）
A：默写课文。
B：熟背课文。
C：精选出10个本节课所学的重点字词并解释。
D：精选出6个本节课所学的重点句子并翻译。
三、情景创设题。
在现实生活中，假如有个同学向你请教问题，你会怎么说？（请结合本文谈谈你的看法。）
《虽有嘉肴》评测练习
设计者:永登县大同镇第一初级中学 景宝玲
一、你会填吗？
1、《礼记》，又名《小戴礼记》。是 儒 家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉 戴圣 编纂。
2、给下列红色字注音。
嘉肴（yáo） 自强（qiǎng） 兑（ yuè ）命 教学相长（zhǎng）
旨 （zhǐ) 自反( fǎn ) 弗（ fú ） 食 学（xiào）学半
3、指出下列句子中的通假字。
《兑命》曰：“学学半。”（“兑”，通“ 说 ” ）
二、你会解释吗？
1、重点字词。
（1）嘉肴：美味的菜。 （2）旨: 甘美。 （3）至道：最好的道理。
（4）是故：所以。 （5）困：不通，理解不了。 （6）自反：反省自己。
（7）自强：自我勉励。 （8）学学半：教人是学习的一半 。
（9）教学相长：教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。
2、古今异义词。
（1）虽有至道
古义：即使。 今义：虽然。
（2）不知其旨也
古义： 甘美。 今义：意义。
（3）虽有至道
古义：达到极点。 今义：到。
（4）教然后知困
古义：不通，理解不了。 今义:困难。
（5）教学相长也
古义：促进。 今义：增长。
三、你会翻译吗？
虽 有 嘉 肴， 弗 食， 不知 其旨 也； 虽 有 至 道，
即使 有 美味可口的菜肴， 不去品尝，就不知道它味道的甘美； 即使 有最好的道理，
弗 学， 不知 其 善也。 是故 学 然后 知 不足， 教 然后
不去学习， 就不知道 它的好处。 所以 学习之后才 知道 自己的不足， 教别人之后
知 困。 知 不 足 ， 然 后 能
才知道 自己有理解不了的地方。 知道了 自己的不足之处， 这样 以后 就 能 够
自 反也； 知 困， 然 后 能 自强也。 故 曰：
自我 反省； 知道自己有不能理解的地方， 这样以后 才能 自我勉励 。 所以说：
教 学 相 长 也。 《兑命》 曰： “学 学 半。”
教 和 学 是 互相 促进的。 《兑命》 中 说： “教 人 是 学 习的一半。”
其 此 之 谓 乎 ？
大 概 说 的 就 是 这 个 道 理 吧。
四、畅谈屋。
从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
（生各抒己见）
（示例）：
教与学是互相促进、相辅相成的。 作为一名教师，不能满足于已有的知识结构，故步自封，而应在教学中不断学习，努力提升自己的知识水平，拥有渊博的知识，才能更好地服务于教学，对学生起到良好的引领和指导作用。这样，教师在教育别人的同时也增长了自己的学问，并与学生共同成长，共同进步。
