教师请两名同学做盲人猜字的游戏，请猜字的同学说说感受。

今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦•凯勒的心灵世界。

学生讲述海伦.凯勒的不幸遭遇、巨大成就以及世界影响力。了解写作此文的背景

师生共同理解文题的含义：指“重新塑造生命、重新获得生命”。指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

师交代安妮老师的生平及贡献

检查学生预习情况，请学生朗读“读一读，写一写”的字词，互相纠正错误读音，理解词义。

思考问题：

1.仔细阅读1---5段，看看作者在安妮老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有何好处？

2.莎莉文怎样塑造小海伦——逐步引导她认识具体事物

3.课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。(引导学生分析段落：海伦学习“杯”和“水”的区别。)

海伦•凯勒学习的过程并不是一帆风顺的。有时过程艰辛更能凸显收获后的快乐，那么在学有收获之后她有没有感到快乐呢？请画出描写海伦•凯勒学有收获后的动作行为或心理活动的语句。

之后感悟作者对老师的感激、崇敬之情。

1.海伦•凯勒为什么称莎莉文老师为“再塑生命的人”？

再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。

2.你认为莎莉文老师是怎样的一位老师？

     莎莉文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。（海伦在认识莎莉文老师之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的触摸来完成。在认识莎莉文老师之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来说并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。）

3.你认为海伦具有怎样的性格特点呢？

聪明好学，坚强有毅力，自强不息，情感丰富，热爱生活…

这篇课文文笔优美，充满诗情画意，再读课文之后你发现了哪些优美的打动你的语句呢？现在让我们来分享交流一下。

学生发言，根据学生的选择进行赏析。（如“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”形象地写出了海伦•凯勒内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。如“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”饱含情感）

学生谈收获。提示学生可以从不同角度谈收获。

课外阅读《假如给我三天光明》，摘录语句，写写读后感。