英国诗人勃朗特曾经说过：一花一世界，一叶一菩提”。花的世界充满了做人的哲理，周敦颐从荷花中看到“出淤泥而不染”的高洁，陶渊明与菊花一起活出了“悠然见南山”的闲适恬淡。今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。

迸溅（bèng jiàn）　　 

仙露琼浆（qióng）

忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。

伶仃（líng dīng）：孤独，没有依靠；瘦弱。

盘虬卧龙（qiú）

酒酿（niàng）

伫立（zhù）

请同学们自由朗读课文，说说作者偶遇了一株怎样的紫藤萝，让她停下了脚步?

研讨：

1．《紫藤萝瀑布》是瀑布吗？2、把我们的感情读出来，梳理出文章的结构思路

（1）课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。

     花          花          花       

（2）随着宗璞一起“赏花”，你看到了什么？请结合文中语句说一

1、为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢?

2、十年前的藤萝什么样子？遭遇了什么？

3、由花的不幸作者想到了自己怎样的不幸？

作者悟到了生命的永恒和美好。《紫藤萝瀑布》是一幅精细的工笔画，也是一首深沉的歌。紫藤萝那顽强的根，纵然饱经摧残也孕育着希望的种子。那阳光下跳动的音符，正谱写着生命的欢歌。每个人都会经历挫折，甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的。让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章。

个人常会遭遇各种坎坷和不幸，而人类生命的长河是无止境的，生命是顽强而又精彩的。我们应该象紫藤萝一样，有一种顽强的生命力，以一种乐观的态度去面对生活。

1、你读了这篇课文，对生命又有了怎样的感悟呢?你能不能说出一些遭遇不幸，却更顽强地投身到生命中去，让生命之花开得更光彩夺目的人的名字？

2、积累文中描写盛开的藤萝花的语句。

上节课，同学们和老师一起停下脚步走进了宗璞的《紫藤萝瀑布》，感受了宗璞对盛开的紫藤萝花的赞美、对生活的热爱。这节课，将由我继续带领大家畅游花海，共同探讨宗璞的写景之妙。（展示课时目标）

赏读“花之美”

（一）悟读“花之美”

媒体出示：有感情地朗读文中描写盛开的紫藤萝的语句，体会花之美。

生：选择性读文，感受“花之美”

师;看，在宗璞先生的笔下，盛开的紫藤萝花开的是那么恣意、美丽，阅读这些文字仿佛美丽的紫藤萝花就展现在读者的面前（师展示花之图片）。那么，宗璞先生是如何运用美丽的文字展示美丽的景色的？

（二）品读“文之美”

媒体出示：你认为描写盛开的紫藤萝写得最精彩的语句是哪句，请浅析妙在何处。

生：畅谈感受

（妙在拟人、比喻等修辞、妙在用词、妙在写景有角度、有顺序等）

（一）师生由探讨本文写景之妙进而总结写景技巧

媒体出示：

1、抓住景物特征细致描绘

2、注意合理安排描写顺序

3、注意语言的优美，能够运用比喻、拟人等修辞手法

（二）引导学习：托物言志，情景交融

师：人常说，“一切景语皆情语”。其实，通过上节课的学习，同学们不难发现，作者并不是在纯粹的写景。写景中还寄寓了作者的情感、对人生的思考，这种写作方式就是托物言志。（引领回顾课文，感受情由景出、情景交融）

媒体出示：

紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛,那是关于生死谜,手足情的.我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

媒体出示：

今、夕紫藤萝对比图片

媒体出示：

卒章显志

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（类比）

生活中你有关注身边的植物吗？能不能尽量用优美的语言描述它？

生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。

媒体出示：

嫩芽、青松、白莲、串串红

请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，运用今天所学的写景技巧，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇300字左右的小短文。