一、导语设计:（多媒体显示海伦画像）

同学们，对我们来说生活是美好的，我们每天都可以欣赏窗外的美景，可以聆听 世界的声音，可以抒发内衣的感慨。然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里，没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要获得出类拔萃，活的有所成就，那简直就是一个奇迹了。今天，我们将要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。美国著名作家马克·吐温曾这样来评价她：“十九世纪出现两个杰出的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。她是美国著名女作家、教育家，她被美国《时代周刊评》选为20世纪美国十大英雄偶像。今天，我们就来学习他的一篇文章——《再塑生命的人》，一起去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。（板书文题，作者）

二、资料助读:海伦·凯勒和莎莉文老师简介.（投影）

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。这个生活在黑暗中却给人类带来光明的女性，这个度过了生命中的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以他独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。其中最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

海伦所创造的奇迹与他自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。

安妮莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子，子10岁时母亲去世后，，她在孤儿院里生活了4年，直到14岁才被送进盲童学校学习了6年。

她接受教育凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。她一辈子就教了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化身！莎莉文老师将人世间美好的思想情操，最深沉隽永的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说，假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。

三、检查预习

初步感知文意。疏解下列词语：（投影）

觅食（mì shí）惭愧（cán kuì）小憩（xiǎo qì）遨游(áo yóu)冥(míng)思遐(xiá)想

企盼：盼望。   迁徙（xǐ）：迁移。   繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾（ài）：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。

四、初露锋芒

1、学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。并要求学生“从对凯勒最有意义的三天”这个角度，把课文分成三部分，并用“这一天，对凯勒来说是最（               ）的一天”这样的句式分别概括其内容。

学生思考回答后，老师提示：

一、（1-5）莎莉文老师来到“我”家的第一天。

这一天，对凯勒来说是最重要的一天。

二、(6)    这一天，我学会了有生以来第一个单词。

这一天，对凯勒来说是最自豪的一天。

三、（7-13）这一天，“我”的灵魂被唤醒，智慧的大门被打开。

这一天，对凯勒来说是最幸福的一天。

2、为什么这三天分别是最重要、最自豪、最幸福的一天呢？

学生思考后回答，教师总结：

对于第一部分，课文开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天，是“我”生命的重新开始，甚至，作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”这样的一天，对凯勒来说，怎能不说是最重要的一天呢！

对于凯勒的这一天，老师也深有感触，写了一首小诗，虽然不是很精彩，不是很生动，但发自老师的肺腑，给同学们展示一下：

那是我人生中最重要的一天，

       阳光穿过阳台的金银花间，

       你轻轻的走到我的身边，

       伸出双手紧紧把我拥入胸前，

       从此我的眼前光明一片，

       爱的阳光温暖了我的心田。

       我最爱的莎莉文老师啊!

       是你为我启示世间的真理，

       是你伴我驾驭雾中的航船，

       回想以往生活的画面，

       让我不得不感慨万千!

让学生总结，小诗中主要写了什么内容？

（主要写了那一天发生了什么事？凯勒发生了哪些变化？）

对于第二部分，咱们理解起来可能要容易一些，我们每学会一种本领，肯定都会觉得自豪，这是人之常情，所以我们就不做过多分析了。咱们一起来看第三部分。

启示学生从第三部分中先找到这些关键词和句子：那一天发生了什么事，凯勒发生了哪些巨大的变化？然后一起来完成这首小诗：

那是我人生中最        的一天，

                         的芬芳沁入我的心田，

              你慢慢的带我散步到          ，

              让               划过我的手指间，

              突然我的脑中        显现，

                                闯进了我的心间。

              我深爱的莎莉文老师啊！

              是你为我                   ，

              让我用        的眼光把万物来分辨，

                       未来美好的明天，

              心中怎能不        无限！

学生合作后回答，教师提示：

幸福、金银花、井边、清凉的水、神奇、文字的奥秘、唤醒了灵魂、新奇、企盼、幸福。

教师总结：通过我们一起完成这首小诗，充分的感受到了凯勒的巨大变化，她自己由衷的发出这样的感叹：啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？这样的一天，对凯勒来说，怎能不说是最幸福的一天呢！

五、深层研读，合作探讨。

1．通过刚才的两首小诗，我们能感受到莎莉文老师对凯勒的启蒙是非常重要的，那么她身上都有哪些优秀的品质呢？

学生合作后回答，教师归结：

文中的莎莉文老师是个非常讲究教育方法艺术，而且善于抓住教育时机、循循善诱，还是个充满爱心的人。凯勒因为发脾气把洋娃娃摔碎，莎莉文老师既没有惩罚她，也没有对她置之不理，而是选择了她乐于接受的方式来解决，带她出去散步。这得需要多大的爱心和耐心啊！等凯勒心情逐渐好转，莎莉文老师把凯勒带到井房，让她亲手去感受水，唤醒了凯勒的灵魂。

2、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。

学生回答，教师归结：

文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事的，在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活，寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。

3、文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？

学生小组合作交流，教师点拨：

（1）海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此，她坠人了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字，就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

（2）文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

4、拓展延伸

海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

教师提示：

奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。

六、课堂小结

同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。这首感恩的心，是海伦·凯勒发自内心的送给老师礼物！

七、布置作业

1、感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，写一篇读后感。或者对你生活或学习中值得感恩的人来表达你的感激之情。

2、阅读《假如给我三天光明》

板书设计

再

                       博大爱心

塑     莎莉文老师

                       教育有方

生

                                         创造奇迹

命

                       聪明好学               

的     海伦·凯勒

                       不屈不挠

人