20 虽有嘉肴 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
正确、流利、有感情的朗读课文，在反复诵读的基础上达到熟读成诵。
准确理解课文，认识“教学相长”的意义，理顺课文中逻辑论证的过程。
注意课文中的对偶句，体会古汉语特有的韵律美。
对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差距。
由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。
1.积累文言文基本实词和虚词。
2.体会文言文体裁——“记”的特点。
3.体会本课文简洁、类比恰当、说理深刻的写作特色。
4.认识教与学的关系以及“教学相长”的道理。
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的作品，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《礼记》就是其中的一部辉煌的巨著，它是儒家学说的经典著作。其中很多篇章具有相当的文学价值，有的短小生动，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，它对我国几千年的思想、教育和文化都产生了巨大的影响。现在就让我们一起来研读其中的一篇《虽有嘉肴》。
把握文本 三读文章，自主学习：语文学习中最主要的方法就是“读”，只有经过反复的读，才能慢慢的疏通文意，从而进入作者的情感世界，真正的从整体上把握文章的内容。
（1）初读，整体感知。用简洁的语言概括文章的主要内容。
细读，疏通文意，感悟理解。
〈1〉虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
〈2〉虽有/至道，弗学，不知/其善也。
〈3〉是故/学/然后知不足，教/然后知困。
〈4〉知不足，然后/能自反也；
〈5〉知困，然后/能自强也。
〈6〉故曰：教学/相长也。
〈7〉《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
品读，重点突破。
1.这篇文章讲了怎样的道理？
2.“教学相长”给我们怎么样的启示？
学生讨论：
1、结合课文，理解下列词语的意义
嘉肴：
旨： 至道： 是故： 困： 自反： 自强： 教学相长 兑命：
学学半：
其此之谓乎
2、词类活用。 通假字： 兑命：
3、古今异义词： （1） 弗食，不知其旨也。古义：
今义：
（2） 教然后知困。 古义：
今义：
翻译下列句中横线上的字词。
1、虽有佳肴： 2、不知其旨也：
虽有至道 ： 4、是故学然后知不足：
教然后知困： 6、然后能自反也：
然后能自强也 ： 8、教学相长也:
学学半:
解释下列句子。
虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰：教学相长也。
5、《兑命》曰：“学学半。”
课内理解：
虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
1、翻译下列句中加点的字词。
（1）不知其旨也：
知困然后能自强也：
（3）学学半
2、本文的中心句是
3、请写出一句同本文意思相近的诗句：
4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
把此篇文章默写出来吧
