出示课件《菜园图》，这是哪？你认识什么菜？红绿黄紫真好看，（          ）学生接读。你看，（贴图：大小燕子）也来参观这美丽的菜园？，燕子妈妈很爱小燕子，你知道为什么吗？因为（      ）学生答，相机出示《一次比一次有进步》。谁能带小朋友们读一读，全班齐读课题。

二、我会读
1.过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。（提示读书习惯）
2.学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

3.复习巩固生字：小兔子种了许多有名字的萝卜也要丰收了，哪个聪明的小朋友能说出它的名字，帮小兔拔萝卜。

三、我能读懂：学习课文2-4自然段，讨论、交流。
1、出示第二自然段，指名读。

（1）这是小燕子第几次到菜园里？师扮演燕子妈妈读对话，相机板书：看看。

（2）（出示菜园图）问：谁想当小燕子？指名扮演并读小燕子的话。指名评议：他说得对吗？谁比他学得更像（再指名读：小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）

全班评议：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？相机板书：冬瓜大  茄子小（指导小朋友画横线）

（3）指名扮演燕子妈妈和小燕子对话。

2.学懂第二次的发现。

过渡：问“燕子妈妈”，听了小燕子的话，你现在想做什么？

（1）出示燕子妈妈的话，指名读，小组读。

（2）想一想：小燕子到菜园去有什么发现?（用横线画出。）

（3）出示小燕子部分，请学生回答：小燕子发现了什么。相机板书：绿   紫（读准音）。
（4）分男女生读第三自然段。

3.读懂第三次发现。

过渡：问“燕子妈妈”，听了小燕子的话，你现在还想做什么？

（1）谁来当燕子妈妈（出示头饰）谁当小燕子（出示头饰）出示相关句子，朗读。相机评议、指导。板书：仔细，让学生讨论一下，什么叫“仔细看”？指导学生认识“仔细”的含义，可以叫几名同学扮小燕子上台看图，看看发现了什么？，大家来评议对不对，并用横线画下来，相机板书：皮上有细毛   柄上有小刺    这些多么细小呀，都被发现了，所以说小燕子看得很细心，也就是“仔细”（指导理解词语的办法）。用含有“仔细”的句子表扬学生，让学生也说一两句。

（3）问“燕子妈妈”想对“小燕子”说什么？再次读课题。

4.总结：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?结合板书，完成填空：这是一只（      ）的小燕子。只有仔细地观察，才能了解事物的特征，才会一次比一次有进步。

四、我知道：

1.可是我还想让小燕子第四次到菜园里去看看，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（课文第一段，看图出示菜园图，看还有哪些菜是“躺”哪些是“挂”，理解这两个词的运用，如说说还有什么是用“挂”？）

2.拿出课前画好的蔬菜或水果图，从形状、大小、颜色、味道等方面，介绍它们的特点。

3.你还知道蔬菜、水果的作用吗？所以小燕子听了你们的话更用心地捉虫子，保护蔬菜和水果，你想和小燕子交朋友吗？
五、我会编

1、师：小朋友们，真能干！把这个故事都读懂了，我们一起把这个故事变成了一首儿歌，我们来试一试吧！

小燕子来观察

什么大？什么小？

冬瓜（大），茄子（小）。

什么绿，什么紫？

（冬瓜绿，茄子紫）。

什么柄上长小刺；

什么皮上有细毛？

（茄子柄上长小刺）；

（冬瓜皮上有细毛）。
小燕子，细观察，

一次一次有（进步），

人人见了都（欢喜）。

2、我发现的好文章，出示学生作业中的好文段，读一读。

师：老师相信，我们班的小朋友也能像她和小燕子一样做到仔细观察，一天比一天有进步！

六、我会做（作业）

1、跟好朋友分角色朗读课文。

2、收集蔬菜、水果的图片，向家人介绍它们的特点。

七、学习写“皮”字

过渡：考考大家是不是也能像小燕子那么仔细，我们来学写“皮”。

指名读
齐读
再指名读，给它找朋友（组词）
观察，学习第一笔笔画名称“横钩”
观察，指名教写（师范写，大家书空）
自由描红、练习书写，边写边强调写字习惯，表扬有进步的同学

板书设计：

    （小燕子图）                一次比一次有进步

                                               冬瓜            茄子

                                                  大              小

    教导    仔细看看                   绿             紫

                                       皮上有细毛        柄上有小刺

  （燕子妈妈图）