教师谈话导入，随机出示图片，揭示课题，书写课题。

1、齐读课题，认识两个字。（自、己）

2、再齐读课题，课文中是谁对谁说的呢？赶快打开书 ，自己读读课文，注意把字音准确，读通句子，并想一想是谁对谁说的？

3、课文有几个自然段？ 指名读并边读边想是谁对谁说的？

【设计意图：整体感知，引出文章主线。】    

第一段（小鸭学游泳）

1、自学提示：自由朗读第一自然段，用“     ”画出小鸭的话，用“      ”画出鸭妈妈的话。

2、学生自由读课文

3、出示句子，反馈批画情况。

（1）指名读小鸭的话，出示小鸭的话：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

（2）从这句话中，你觉得这是一只怎样的小鸭子？你从哪里看出来的。

（3）指导学习“您”

（4）指导有感情地朗读这句话。   

【设计意图】通过“您”字的设计，既让学生认识了“您”字，明白了“您”的字理，又教育学生要懂礼貌，同时训练学生有感情地朗读。

过渡：小鸭这么诚恳的请求妈妈带他去游泳，妈妈是怎么回答他的？

4、学习鸭妈妈的话  

（1）齐读的话，出示：妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”

（2）指导学习“深”，教给学生“深、浅”是反义词，并指导学生复习带三点水旁的字。

（3）指导有感情地朗读这句话

过渡：是啊！小鸭听了妈妈的话，一个人来到了小溪边。自己站在小溪边，看着消息哗哗的流着，心里是怎样的？ 

听了鸭妈妈的话，小鸭虽然心里很害怕，很紧张，但他还是勇敢的跳下了水。

（4）结果呢？指名读：第三句：

过了几天，小鸭学会了游泳。（学习“学和会”字）

（5）小鸭学会了游泳这时心里又是怎样的？ 

【设计意图】教师创设情景，让学生走进文本，把自己当作鸭妈妈体会它的心情，读出感悟，读出理解。     

5、分角色对话。

 （课中操：数鸭子）

小结并引出下文：小鸭学游泳这段话先写了小鸭的请求，接着写了鸭妈妈对它说的话，最后写了结果，按照这样的顺序，读读第二自然段，看看小鹰是怎样请求妈妈的，妈妈对他说了什么，结果怎样？

【设计意图】主要想渗透文章的结构，帮助学生理清文章顺序，掌握一种学习的方法。

 第二段（小鹰学飞翔）

1、小鹰是怎么请求妈妈的？ 妈妈是怎么回答的？

2、出示妈妈的话：山那边风景很美，自己去看吧。”学习生字“那、景”。

3、想象山的那边都有什么？

师：山那边的风景怎么样？   （字理识字“美”。）

4、小鹰听了妈妈的话，勇敢的飞到了山那边，结果呢？

5、分角色朗读课文

【设计意图：通过学生对山那边的想象。图片的欣赏，字理的讲解，对美的组词，更加深了对“美”的理解。】   

鹰妈妈和鸭妈妈都告诉自己的孩子：自己去吧。结果——？

妈妈们为什么要让他们自己去呢？（板书：自己，学会）

过渡：在生活中我们还要学习更多的本领，在学习上我们也要学习更多的知识方法，下面我们就来学习写汉字本领吧！

（1）指导学生观察

（2）师范写

（3）学生独自写

（4）反馈 

【设计意图】指导写字时体现“教、扶、放”的原则，要让学生明白写字时的三个步骤：一看、二写、三对照，严格按照要求去做，才能把字写漂亮！

小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，最终学会了游泳和飞翔。 希望你们在日后里，能够自己去做力所能及的事情。

 1.读一读: 同桌分角色读读这篇课文。

2.演一演:和同学演一演这个小故事。

 14 自己去吧

小鸭图                              游泳

                        自己 学会

 小鹰图                              飞翔