一导入新课，整体感知

1、小朋友们，你们去过自家的菜园吗？菜园里都有哪些蔬菜呢？（生自由回答）
2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
3、同学们，菜园有座房子，房子的屋檐下来了一新住户，听一个有趣的故事发生了。（老师范读课文）
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。
5、学习生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）
⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、读课文，标一标，课文有几个自然段。
3、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）
三、1、朗读课文，识字。
（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
2、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
4、拓展词句
⑴创设情境，游戏识字。
同学们，昨天老师去菜市场买了些菜，谁能告诉我这些度是什么菜，把生字写在蔬菜的图画上，请学生来读？一个一个读，读对给予鼓励。
四、指导写字
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时，提醒学生注意：
“回”要先写里面的小口，后关门；
“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；
“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。
3、学生书写，教师作巡视。

五、布置课外作业

1、书写生字

2、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

一、复习巩固。
1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同

2、讨论，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。
二、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：燕子妈妈为什么夸小燕子呢？（因为小燕子每次读仔细观察，发现茄子和冬瓜的不同。老师引导仔细是什么意思？（细心）正是因为小燕子细心观察，才发现冬瓜和茄子的不同。平时，你们干什么也非常细心？谁愿意用仔细说一句话吗？
请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用横线划出小燕子看到的东西。）
⑵小组合作，
a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? 
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?` 
出示小燕子的话：
⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）
你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）} 
⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？

学学小燕子，

妈妈，妈妈，我看到了冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

—妈妈，我摸到了冬瓜的皮有些粗糙，茄子的皮很光滑。

—妈妈，妈妈，我去试过了，冬瓜是重的，茄子是轻的。
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的) 
四、指导分角色朗读课文
（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）
1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？
2、出示对话投影。
老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。
    3、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。
    4、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）
五、课堂作业：
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）
2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。
六、布置课外作业：
    1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。