1、（看课文插图2）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？

　   　3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？

　  　教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

　  　4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。

　 　5、学习生字"次"。

　  　⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）

　  　⑵谁能带着小朋友们读一读。

　  　⑶全班读。再齐读课题。

  　1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

　  　2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。

　  　3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

　  　4、检查课文朗读情况。

　  　请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）

　　 （1） 指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色） 要求读通顺

　　 （2） 齐读生字

　　 （3）出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

　 　（4）识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住？

 1、自主自学后，小组讨论。

　 　⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）

　 　请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用“————”标出小燕子看到的东西。）

　 　⑵请小朋友们四人小组合作，

　 　a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

　 　b、当一当小燕子，读好小燕子说的话。

　 　2、反馈交流：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

　 　出示小燕子的话：

　　⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

　　⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）

　　你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}

　　⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）

　　3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

　　4、当小燕子回来告诉妈妈，茄子和冬瓜的不同后，燕子妈妈便夸奖了小燕子，燕子妈妈夸奖了小燕子几次？每次是怎样夸奖小燕子的？请用﹋标出。请同学们再次读课文，同桌讨论说一说。

　　5、交流。燕子妈妈夸奖小燕子几次？每次是怎样夸奖小燕子的？

　　指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励。

　　当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？可是燕子妈妈觉得小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。

　　第三次小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

 （本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）

　 　1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

　　 2、出示对话投影。

　 　老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。

　 　3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）

　 　4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。

　　 4、学生练读。

　小结　：只要认真观察仔细地就会有新的发现，才能了解事物的特征。我们小朋友也要向燕子学习，养成爱观察的好习惯。

1、燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

2、按课文内容填空

    小燕子第（       ）次到菜园去，看见冬瓜（       ），茄子（      ）。

     小燕子第（      ）次到菜园去，看见冬瓜是（     ），茄子是（     ）。

     小燕子第（      ）次到菜园去，发现冬瓜的（     ），茄子的（     ）。