表扬学生能说会道，激励学生发言

介绍学习小伙伴——小博士，读小博士写的《颠倒歌》

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了解常识——鸭子游泳，小鹰飞，导出课题

出示小鹰和小鸭子的卡片，纠正小博士的错误后，将它们放在正确的位置上

1、出示课题——自己去吧，与老师书空课题

齐读课题，指名读课题，读准“吧”轻声；

老师变了个小魔术，看谁能发现？出示“巴吧把爸”，观察字形，指名答；

2、观察“自己”，联系图形与甲骨文特点识记

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引导学生回答：自，在古代表示鼻子。为什么鼻子表示自己呢？老师大拇指指着自己的鼻子以提示学生。

指名学生介绍自己，全班同学指着鼻子读词语：“自己”

1．出示小博士，检查课文朗读：提出读书要求自读课文——读准字音，不加字，不漏字。

2. 出示小博士，检查自主识字：学生领读，随机学习“吗”字

3.生字宝宝在放入课文中，再读课文

1、学习“小鸭子学游泳”的故事

（1）老师创设情景，引导学生朗读，随文学习“您”“带”“深”

您，与“你”对比学习，体会不同的用法

带，字理教学，感受汉字形体之妙：这位谁啊？想一想，这个“带”字为什么有个“巾”呢？

深，部首是“三点水”，与“浅”联系在一起学习

（2）“过了几天，小鸭学会了游泳。”这几天里，小鸭学游泳是一点也不简单，它是怎么学会的？

（3）男女生分角色朗读

2、自己学习“小鹰学飞翔”的故事

（1）老师创设情景，引导学生朗读，随文学习“那”“景”“美”

利用课堂资源理解并运用“那”字，如：请“那边”的同学读一读，请“这边”的同学再读一读

景，引导用形声字的方法识字，小鹰看到了什么样的美景？

美，字理教学，体会意义并组词运用

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（2）分角色朗读

1、仿照课文，看图说话：

2、联系生活实际说话

出示生字，明确学习内容；电脑老师写，注意笔顺；老师范写，提示重要笔画。

学生练习写字，提示写字姿势与握笔姿势；师巡堂指导，展示点评。

学习小博士的儿歌《妈妈您就放心吧》（将本课生字编在儿歌中）

    小河那边风景美，

    河水深深没过腿。

    妈妈带着小猴去，

    自己过桥妈妈随。

    学会爬树显神威，

    摘得果子香又脆。

    独立自主真快乐，

    妈妈您说对不对？