15 一次比一次有进步 小学语文 人教2001课标版
1、认识13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
虽然他们都是刚入学不久的新生，但他们都具观察事物，洞悉问题，善于发表见解的潜在性意识。所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入的观察至关重要。因为这阶段正是学生形成认知能力的关键时期，引导得法，将促使学生逐步掌握认知方法，形成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。
重点：识字、认字。
难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
1、同学们，你们还记得《菜园里》这首儿歌吗？（齐背）是啊！秋天的菜园多美呀!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。
2、 课文朗读 。（课件）
3、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》（读课题）。
4、学习生字“次”。
（1）这里有个生字宝宝（指“次”字），读时要注意什么？
（2）谁能带着同学们读一读？
（3）全班读，再齐读课题。
1、同学们在以前的学习中，已经积累了很多识字方法，和许多生字宝宝成了好朋友，看看，通过这节课的学习，你们还能和那些生字宝宝成为好朋友呢？我们一起来认识他们吧！（课件出示带拼音生字）
（自读 指名领读 强调平翘舌、轻声 问：你用什么方法来认记生字？）
2、同学们真了不起，字音拼读的非常准确，那么老师把拼音帽子去掉，你还会读吗？（开火车读）
3、出示词语认读。（领读 男女生对读）
4、请同学们把书打开，用手指读课文，要求读懂字音，用笔标一标，课文有几个自然段。
5、生汇报
6、检查课文朗读情况。
（1）请几名同学分读课文，其他同学仔细听，看他们把音读准确了没有，相机纠正。
（2）菜园里的蔬菜样子各不相同，燕子妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。（贴画：冬瓜 茄子）
出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？
7、看书找一找，小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？
（1）小燕子去菜园看了几次？（可用序号标一标）
（2）小燕子每次看到了什么？（可用自己喜欢的线条画一画）
8、指名汇报，边说边出示句子。
。妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。
。妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。
。妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
同时板书： 大 绿 皮上有细毛
小 紫 柄上有小刺
9、小燕子在妈妈的鼓励下，发现了冬瓜和茄子的不同，它的心情会怎样？
指导读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种活泼可爱、高兴的心情。
（指导读 自练读 指读 齐读）
10、过渡：同学们真会读书，小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎样夸小燕子的呢？请同学们找出燕子妈妈说的话。
11、学生汇报，边说边出示句子。
。你是对的，你能不能再去看看，还有什么不一样？
。很好，可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？
。你一次比一次有进步!
(指导有感情朗读 比较1、2两句有什么不同。)
12、从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？
指导朗读：燕子妈妈说话时，态度亲切，读它时，语速较慢一点，要读出鼓励、赞扬的语气。
（自由度 指读 齐读）
13、多么幸福的小燕子，多么幸福的燕子妈妈啊！谁愿意做幸福的小燕子，谁愿意做有耐心的燕子妈妈？喜欢谁就来读读吧！
（分角色朗读 男女生对读）
14、老师也被你们声情并茂的朗读感染了，也想加入其中，让我们一起读读好吗？老师扮演有耐心的燕子妈妈，同学们扮演幸福的小燕子，让我们来一起读读吧。
（学生起立 师生互读，加入飞的动作。）
15、找学生戴头饰演一演。（学生评价）
16、想一想，燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”呢？
17、生讨论、汇报
小燕子通过认真仔细地观察和比较，自己弄懂了冬瓜和茄子的不同点。观察得一次比一次仔细，所以，燕子妈妈夸奖了它。 （板书：仔细 ）
根据板书小结:这个故事告诉我们：只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。所以，以后我们也要学会观察事物。
18、除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（齐读课文第一段 ， 师指导看书上的图）
学完了这篇课文，老师相信，通过自己的努力，每位同学的今天比昨天有进步，明天比今天有进步，像课文中的小燕子那样 ，学会认真会一次比一次有进步。
1、 完成课后的“读读说说” 。（课件出示）
2、看彩图，观察有什么不同。（课件出示：苹果 香蕉图）
回去观察两种蔬菜，看看有什么不同。
