今天，老师还带来了两位新朋友和我们一起学习，他们就是著名的游泳冠军—小鸭和著名飞翔冠军—小鹰。下面我们就来学习一下他们的一段成长经历吧！请打开课本111页自己读一读，在拼音宝宝的帮助下，把课文读通顺。

1、师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，

小溪边真美呀！……你能想象到小溪边有多美吗？（出示彩图,并练习这里的风景多美呀！有——,有——，还有——）

2、师：是呀，看，小河边多美呀！望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

3、师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？（小鸭有礼貌、商量、恳求的语气）

4、师：这句话里有三个生字娃娃，谁认识？（您、带、吗）

师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，对长辈要用您，你能给“您”找朋友吗？（你）

5、师：对了，对同学就用你。发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？

（生；“小溪的水不深，自己去游吧。”）

6、师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？不深又指的是怎样的情况呢？（生读出亲切、信任的语气）

课件展示图片，不深：很浅， 

7、师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。[板书：自、己、深、吧] 

8、师：这里的四个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。（学生自主发言）

师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定会陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？（学生自由发言）

师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？

（学生和同桌一起练读，之后让学生试读） 

师：读读这一自然段，找一找，小鸭是怎么说的？

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：妈妈是怎么回答它的？

生：小溪的水不深，自己去游吧。

师：为了让自己更清楚地看出来，我们可以用不同的线把这些句子画出来。

（示范）

师：以后老师再让你们画一些句子，你会了吗？ 

看鸭妈妈说的话，是什么意思？

请你们当小鸭，老师当鸭妈妈，我们来读一读，好吗？

（师生读。）

师：大家想一下，妈妈为什么让他自己去游泳？

（妈妈让小鸭自己去游，是想让小鸭勇敢、自信、自己的事情自己做。）

师：如果妈妈说：“孩子，你自己不能去，让妈妈带你游吧！”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？

生:会依赖妈妈，自己不会独立的做任何事。

1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

4．小组合作讨论，自编对话表演。

【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】

师：过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢？

生：谢谢你，妈妈。

师：你为什么要谢我呀？

生：因为你教会了我学游泳。

师：是妈妈教会你的吗？

生：是自己学会的。

师：对，能自己学会的事，就不用爸爸妈妈帮助

小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳，小鹰也在妈妈的鼓励下学会了什么?让我们也来读一读下面的一段话好吗？

(学生齐读第二段落.)

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）
（2）指名读对话，体会意思。
（3）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）

师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，我想让你们也自己写一写这113页的生字（自、己、东、西）“已”字，自己写一写好吗？写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀？

坐正，脚放平。看谁坐得姿势好。写前老师教你一个儿歌，保证你不写错：“己字弯腰不出头”学生写字，教师指导。哪一笔最难写，老师帮帮你。

生：竖弯勾老写不好。 

师：那老师来教教你，这个竖弯勾很像妈妈坐的沙发，弯弯的。这一笔写长一点就好看了 

再跟随红模字写一个。（东的第二笔是撇折不是竖折，西的第五笔是竖弯）

还用老师在田格中给你写一个吗？

生：不用了。

师：当然了，自己的事情自己做，但有些时候也需要别人的提醒和帮忙。

1．小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

2．说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？

    3. 三人小组，选择一副图片，说一说。

 师：同学们学了本课有何收获 ？