15 一次比一次有进步 小学语文 人教2001课标版
知识与能力
1、认识１3个生字，会写“回、片、皮”３个字，认识一种笔画——横钩。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
4、培养自主学习，合作学习的意识和能力。
过程与方法
运用课件和富有激情地谈话让学生感受、体验；通过自学、查字典、找朋友让学生掌握生字；在集中合作中探究，朗读体会其中的道理。
情感、态度与价值观
培养学生养成留心观察身边事物的习惯，做一个生活的有心人。
《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学设计上，主要体现以下几点：
1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生自己用自己喜欢的方法学习生字，自己想办法记住，学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、小组合作学习，表演课本剧，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
2、激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
重点：认字和朗读。
难点：让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
1、师：同学们还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗？那么一起来背一遍好吗？
生：好。（生齐背）
菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，（出示课件菜园里各种蔬菜的图片）
师：你能叫出这些蔬菜的名字吗？
生：能。
生1：白菜。
生2：萝卜。
生3：黄瓜。
......
师：看了这丰收的菜园，你想说什么？（指名作答）
生：秋天的菜园真美啊！
师小结：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园旁边有一座漂亮的小房子，而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。听，小燕子每一次都有新的发现，大家想不想知道到底有哪些发现呢？我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》（板书课题，齐读课题，学习生字“次”，并认识其偏旁。）
2．学生质疑。
师：看到这个题目你想知道些什么？
生：这句话是谁说的？
生：为什么说“一次比一次有进步”？
......
师：那我们带着这些问题一起来学习课文好吗？（意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要”。学生质疑答难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的中国，为更好地理解课文作了铺垫。）
1．学生借助拼音读课文，要求读准每个字的音，用喜欢的符号画出文中的生字。
2．再读课文，要把词句读得正确、流利，并给自然段标上序号。
3．小组合作，用各种好办法记住生字的字形，并给生字组词。
4．检查学习效果，学生汇报交流。
（1）组织学生抢认生字卡片。
（2）组织学生开火车认读生字卡片。
（3）指名小组汇报交流识字情况。
引导学生读准字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字，认识“王字旁”。（培养学生自主识字的能力。）
（4）回答读课题时提出的问题。
A．这句话是谁说的？
生：燕子妈妈。
B．为什么说“一次比一次有进步”？
生：因为小燕子观察得很仔细。
......
1．自由读文，用横线画出小燕子说的话，用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2．同桌练读。指名读，评议。
3．指导学生分角色朗读课文，要读出感情。
（燕子妈妈的话要亲切，读出对小燕子的鼓励，小燕子说的话语速要较快，读出它的高兴。）
4．正确、流利、有感情地齐读全文。
1．教师在田字格中范写“回”“片”“皮”，然后指导学生观察，书空。认识新笔画“横钩”。
2．学生描红，再写两个。
3．引导学生对照范字进行评议。
4．学生练写及组词。
1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写两遍田字格中的生字并组词。
