1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？

2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

学习“燕”你有什么好办法记住？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？

课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。

3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？

4、课件出示：一次比一次有进步

学习“次”指名读齐读

看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）
  师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
  师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
  师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他
  “自己去吧”！这位妈妈可真是用心良苦啊！
  师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
  师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
 板书：一次比一次进步学生   齐读课题

 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
  （出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
 2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
 3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
 4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
 （出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
 5、师：那究竟是怎么回事呢？

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来，并标好自然段。
 ２、出现全部生字（带拼音）、自由练读、指名读、师范读正音、跟读、开火车读。

３、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言

１、边读文边画词，把画住的词大声读一遍。要求读通顺

２、出示词语、学生练读 、指读 、齐读生字
3、找出带生字的句子、读一读。

4、检查生字词 、再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，

１、同桌互读课文，检查读文。 

２、指名分段读课文（给学生练读的时间 ）

１、同桌之间互读
 ２、组内读
 ３、小组之间比一比看谁读的好
  同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
  学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
 ２、教师范写 、学生练写

１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
  学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
 ２、教师范写 、学生练写

１、完成课后“说说，读读”
 ２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

读一读，根据拼音填一填：

         jǐ          mù             dōng           

自（   ）   （   ）耳   （    ）瓜  

（   ）个 （   ）光   （    ）方