【教学过程】：

一、        故事导入，激趣揭题

师：孩子们，老师给你们带来了一个小故事《神笔马良》。（生观看）

师：马良用他的神笔为穷人画了什么?(生答)马良是一个什么样的孩子？有一个小朋友也很善良，想用马良的神笔去帮助别人，今天让我们走进课文23课——《假如》，请伸出你的右手食指跟老师一起写课题。齐读课题：23《假如》。

二、初读课文，自主识字

1、学生自读课文。要求：自由、大声地朗读课文，读准字音，读通句子；如果遇到难读的生字就圈起来，借助拼音多读几遍。

2、检查生字

⑴指名读：同学们学的都很认真，谁愿意读给大家听？

出示生字：良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操

（指名读）教师及时正音。

（2）开火车读。

（3）小老师领读：有的同学对生字掌握还是不扎实，请小老师来教一教。（师评价）

⑶高速闯关：开火车接读。

（4）师：看哪，生字宝宝带来了他的好朋友，你还会读吗？同桌合作，比一比，谁学得快！

出示词语：遥远、寻食、健康、操场、寻找、良好、哭泣、假如、

缩着

3、长句子练读

（1）出示长句子：

1、让小树在冬天

也能快活地成长，

不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息。

2、鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里

苦苦等待，饿得哭泣。

3、他再也不会只坐在屋里

望着窗外的小树和飞燕，

而是和我们一起

     在操场上奔跑，在草地上游戏。

这是文中的几个长句子，谁来读？教师相机指导朗读。

（2）看到这样的情况，假如你有一枝马良的神笔，你想给小树、小鸟、西西画些什么？（生答）

三、    品读第一小节，体验情感

1、师：文中的我有三个美好的愿望，我们先来学习第一小节，看看小作者的第一个愿望。

出示课件：小树在寒风中光秃秃的图片，让学生观察：看到了什么？

看到这样的画面，你有什么愿望？

依次出现：（1）画一个红红的太阳。

          （2）假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

（3）假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息。

学生读，教师相机指导朗读。

2、我会背第一小节。

出示：  假如我有一枝

（         ），

我要给（     ）的小树

画（                ）。

让小树（      ）

        也能（             ），

不会在（             ）

学生试着背诵，教师评价。

梳理规律，利用方法，自主写字

梳理规律，共同写字

认读要写的字
挑战左右结构的字：场  操  双  体

师：这些都是左右结构的字，要想把这类字写好要注意什么？

总结规律：一看宽窄，二看高矮，三看笔画
结合规律教师范写“场”，（讲解穿插的好处：紧凑、端正）学生书空
结合规律自主写字，老师巡视并提示写字姿势

师：写字要注意姿势：头正、身直、脚放平。“一尺、一寸、一拳”。

评价

师：做到宽窄正确的给自己一颗星。

师：做到高矮正确的给自己一颗星。

师：做到有穿插、靠拢的给自己一颗星。

运用规律，独立写字。

五、小结

   通过今天的学习，老师发现你们都有一颗善良的心，假如我有一支马良的神笔，只要拿出它，我就能看到你们每天健康快乐的生活、学习，最后让我们在《种太阳》这首歌中结束今天这堂课！