第一课时

（一）、激趣导入，板书课题。

1、看课文动画：看谁听得仔细，看得认真。

2、板书课题，学生跟着书写。

3、读课题：在故事里，谁称赞了谁？

4、老师相机贴小刺猬、小獾图。（注意“刺猬”的“猬”读轻声“wei”。）

（二）、初读课文，识记生字。

1、提示要求：

（1）、坐姿端正，保持良好的读书习惯。

（2）、读准字音，读通课文，遇到难读的字请到“小树叶”里找一找。

（3）、遇到不理解的词语或句子请画一画。

2、自读课文。

3、检查生字（会认字）读音，并能说说如何识记字形。

（重点指导“傍”bàng、“糙”cāo）。

4、质疑：有不理解的词语或句子吗？

（三）、走进文本，品词读句。

1、学习第1～第4自然段（“清晨”部分）

（1）、自由朗读第1～第4自然段。

（2）、相机解决学生提出的关于第1～第4自然段的疑问。

（3）、齐读句子：“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”

（4）、图文结合，指导朗读小刺猬和小獾的对话。

（5）、师生分角色读小刺猬与小獾的对话。

（6）、练习说话：“一   比一   ”。（在说词语的基础上练习说完整的句子。）

2、学习第5～第10自然段（“傍晚”部分）

（1）、学习第5～第7自然段。

1）、理解“傍晚”，读好“傍”（ bàng）。

2）、抓住“不好意思”，指导朗读句子“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”。引导学生体会小刺猬的心情和语气。

3）、朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并带着自己的体会读好小獾的话——“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。”（理解“泄气”）。

4）、分角色读好小獾、小刺猬的对话。

（2）、学习第8～第10自然段。

1）、学习方法迁移：

自学第8、9、10自然段： 试着把自己当成小刺猬、小獾，然后体会他们的心情，并结合插图，读好他俩的对话。

2）、合作演读“傍晚”部分。

（3）、小结：称赞的力量可真大呀！它能让泄气的小獾拥有自信，还能清除小刺猬一天的疲劳。

（4）、拓展延伸：学学小刺猬和小獾，用恰当的语言真诚地称赞班上的小伙伴。

（四）、巩固生字，指导书写。

1、出示带有生字的儿歌。

2、朗读儿歌。

3、指导书写：但、傍、板、椅。

（五）、小结、下课。

附板书：          

             （图）    称赞    （图）

有了自信

消除疲劳

             小刺猬             小獾